神圣的土地第二课时.doc

这片土地是神圣的第二课时教学设计教学目标： 1、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教具：多媒体课件教学过程：一、导入 看过阿凡达的孩子都知道，面对地球人的入侵，纳威族人奋起反抗，决不放弃。而骁勇善战的印第安人不怕牺牲，也无畏死亡。他们担心在反抗的过程中，土地家园被毁灭，生灵惨遭涂炭，这种热爱土地的天性，却使他们作出了放弃的选择。我们说：抵抗，固然令人敬佩；而放弃，同样值得我们尊敬！面对着即将离开的土地，此时此刻，作为印第安酋长的西雅图他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？二、精读“善待”部分。1、请同学们默读课文48自然段，画出最能体现西雅图心声的句子。2、交流。“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”3、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？4、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读；这是万分的不舍呀，指名读；这是不放心的叮嘱呀，指名读。 5、过渡：虽然印第安人对这片土地，对这片土地上的一切如此崇敬，但是，现在他们不得不即将被迫背井离乡了，尽管心中怀着万千的不舍与留恋，此刻，西雅图仅仅是让白人知道这片土地是神圣的就行了吗？他告诫白人应该分别怎么对待这片神圣土地上的事物呢？ 预设：善待河水、保护空气、照顾动物（板书） 6、说一说善待，善待是怎样的对待？课文中的哪句写出了要像对待亲 人一样的善待河水。 那为什么要善待河水？对印第安人来说，水还有什么独特的含义吗？ 7、指导朗读：谁能走进印第安人的心灵，读出对河水的热爱和不舍？通过她的朗读，说说你仿佛看到了什么？（指名读后再齐读。） 8、按照老师刚才的思路，小组合作学习西雅图对白人提出“照管空气，照顾动物”这两个要求。 （1）按要求完成表格。 （2）小组成员用我们之所以要善待.是因为.的句式互相配合有感情地朗读。 （3）举例说说你是怎样理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”和“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”这两个句子。 9、过渡：西雅图仅仅只希望白人善待这几样事物就可以了吗？ （不，是善待大地上的一切事物。）三、前后联系，深层理解。 过渡语：同学们，西雅图除了这样真诚地告诫白人，他还希望让他们的孩子知道什么？ 自由交流。 重点理解引导学生联系实际谈。 任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 大地不属于人类，而人类是属于大地的。 读。 交流理解。谁也没有权利去控制大地，相反，大地拥有人类生命的物资，才使人类不断繁衍生息。 再读。让我们深情的读。4、 补充资料，升华主题 1、过渡：西雅图要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地，白人做到了吗？（师点出课件，出示“西雅图城市现状及背景资料”） 2、欣赏后总结：白人们遵照了西雅图的嘱托，将这座城市保留了最为原始的风貌，河水依旧清澈，空气依旧新鲜，动物们依旧在自由自在地生活着。看着黑板上的文字，你整理自己的思绪，来说说，这是一个什么样的民族？（热爱土地、善待土地）热爱的土地的仅仅是印第安这个民族吗？（所有的民族。）土地神圣的仅仅是西雅图吗？（全世界。）五、拓展，小练笔。 过渡：这篇文章被誉为是“有史以来最动人心弦的环境保护演说。”同学们，热爱保护我们脚下的每一寸神圣的土地，这是我们地球家园六十多亿居民的共识！孩子们，此时此刻，你们的心中一定有很多很多的话想对我们脚下的这片神圣的土地诉说。请将你们心中最真切的话语神圣的写下来。出示课件：我脚下的这片土地，我深深地爱着你！你 六、总结，结束新课。 土地是神圣的，善待地球就是善待我们自己，但存方寸地，留与子孙耕，让我们行动保护我们身边的一草一木，一山一石，因为，让我们再一次深情地读课题这片土地是神圣的。7、 课外欣赏。1、过渡语：大地为人类提供了人类所需要的一切，我们真应该热爱这片热土。2、不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵我爱这土地。8、 作业。1背诵文中让你感受最深的部分。 2、读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边