第1节　光的直线传播教学设计.doc

光的直线传播教学设计教学课题光的直线传播教 师沈阳市175中学 孙秋娣教学目标知识与技能（1）探究光在同种均匀介质中的传播特点（2）能用光沿直线传播解释生活或自然中的一些现象.（3）认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住在真空和空气中的光速过程与方法（1）通过观察和回忆生活中的光现象，让学生从生活或自然现象中发现问题，并能用恰当的语言回答问题（2）通过探究光在同种均匀介质中传播的实验，了解实验是研究物理问题的重要方法情感、态度与价值观通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣教学重点通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。教学难点探究光在同种均匀介质中沿直线传播。教学方法自主探究式教学法。教学媒体激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器教学环节教学内容教学过程教 师 活 动学生活动课前准备预习布置预习及上课时要带的学生器具预习及准备器具引入新课激发兴趣光把世界打扮得如此美丽动人（出示迷人夜景图），同学们对光感兴趣吗？观察进行新课引题（一）光源同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？思考、讨论列举例子除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯能够自然发光的物体，叫“自然光源”；由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。讨论、交流反馈练习反馈练习1：下列物体不属于光源的是：A月亮 B萤火虫 C水母 D霓虹灯练习提出问题手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？ 观察、思考猜想假设请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。猜想设计实验（二）光的传播让学生讨论回答。（光是沿直线传播的）讨论、回答到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。进行实验进行实验请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。小组实验（合作）分析实验下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。讨论、交流让各组学生展示不同的实验组合：A激光手电、水 B激光手电、汽水瓶C激光手电、玻璃砖 D激光手电、白纸E激光手电、平面镜信息交流得出结论让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件：（板书：）光在均匀介质中沿直线传播；光在不均匀介质中，传播路线是弯的。讨论、归纳举例同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生讨论回答）学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。讨论、回答引导为了研究问题方便，我们怎样在纸上画出光线呢？画直线，用箭头表示光的传播方向。用多媒体展示点光源、平行光源发出的光线。画图巩固反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？讨论、回答列举现象（三）应用（1） 准直让一纵队学生起立，向最后一名学生提问：你怎样判断你和前面的同学对齐了呢？用多媒体演示激光准直（挖隧道）（2） 影子的形成提问：光能在空气、水、玻璃等透明物质中传播，如果遇到不透明的物质呢？用多媒体演示影子的形成。提问：有哪位同学愿意来给大家表演一些漂亮的手影呢？（3）日食、月食的形成。许有的同学看过动画片宝莲灯，现在有几个台也才播了电视剧宝莲灯，里面讲了月食现象，月亮是不是被天狗吃了呢？其实这是一种正常的自然现象，现在我们来看日食是怎样形成的呢？演示实验，用多媒体播放。同样日食也是这样形成的。大家要相信科学。（4） 小孔成像。在两千多年前的墨子就研究了光学，比古希腊的欧几里德还早100来年呢！用多媒体展示。观察思考表演贴近生活（四）光速同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？你知道这是什么原因？联系实际（讨论回答）光速大于声速。讨论应用 日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？观察生活关于光速究竟有多大呢？请自查课本。阅读比较同学们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？小组讨论反馈反馈练习3：下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？巩固练习本课小结1光源； 2光的直线传播； 3光速。设计作业1阅读课文有关牛郎织女的故事，想想有哪些知识？