小学数学人教2011课标版三年级万以内的加法和减法（二）两位数连续进位加法.docx

人教版数学三年级教学设计第四单元 万以内的加法和减法（二）两位数连续进位加法陆川县第二小学 刘浇课题 第四单元 万以内的加法和减法（二）两位数连续进位加法科目： 数学教学对象：小学三年级 课时： 第一课时授课人：刘浇 单位： 陆川县第二小学 一、教学内容分析这一节的内容是人教版小学数学三年级上册第二单元的“万以内的加法（二）”本节内容是在 “万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的，主要教学两位数的连续进位加法，是以后学生学习多位数加法的基础。教材用“中国部分动物种数统计表”引出这一节的教学内容，安排了两个例题。本节教学内容以学生已有识知为起点，充分体现学生自主探究的过程；虽然进位加法不是新知识，但连续进位加法计算过程比过去复杂，学生容易发生、错误，要加强有针对性的练习。二、教学目标1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平3.通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。4.通过情景引入，培养学生保护动物的意识。三、学习者特征分析本节内容是在 “万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的，所以提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，在本节教学中将引导学生观察并提出数学问题，并在计算解决问题时通过讨论、交流、合作的方式去学习新的内容。四、教学重点及难点教学重点：能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题。教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。五、教学过程教师活动学生活动设计意图一、 创设情境，导入新课1、同学们，你们喜欢动物吗？说一说你们都喜欢什么动物。动物是我们人类的好朋友，同我们一样生活在地球上。那么你们了解目前我国野生动物的情况吗？课前老师让你们去了解有关野生动物的资料，请把你们了解到的情况告诉老师和同学们。1课件出示东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙等图片，说明它们属于什么动物种类。2课件出示“中国部分动物种数统计表”引导学生了解已知种数即中国已经发现的动物种数；中国特有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正不断减少的种数。（4）学生看统计表提出数学问题：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？（5）学生回答，教师边板书算式学生提出的加法问题可能有：581+110 1244+376 110+98 17+7 98+17学生分组汇报交流所了解到的有关保护野生动物的情况学生看统计表提出数学问题学生回答从学生熟悉的、感兴趣的野生动物的情景引出新课，让学生感受到数学来源于生活，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生学习数学的兴趣。一、 探索新知（一）、教学例1 （不进位加法的计算方法）1.通过观察“中国湿地部分动物种类表”引导学生提出问题。我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？2.学生独立列式，教师点名回答。3.教师课件展示正确列式271 + 122 4.学生小组讨论计算过程。学生自由列式，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流的能力。5教师课件展示计算过程。（对计算正确的学生进行口头表扬）6.教师强调计算要点：1.数位对齐2.从个位加起教学例2（进位加法的计算方法）课件出示例2.我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？1.学生独立列式，教师点名回答271 + 31 2.教师课件展示计算过程3.教师强调计算要点：1.数位对齐2.从个位加起3.哪一位上相加满十，就向前一位进一想一想：271 + 903怎样计算？学生独立计算，教师课件演示计算过程小组讨论：计算万以内的加法有哪些要点需要注意？1.数位对齐2.从个位加起3.哪一位上相加满十，就向前一位进一做一做919+80 476+121 93+802 545+54 365+825 719+252 281+64 65+93点名黑板上做题，其余学生自己独立完成教师课件演示计算过程，对做对的学生进行口头表扬小结：计算万以内的加法有哪些要点需要注意？1.数位对齐2.从个位加起3.哪一位上相加满十，就向前一位进一。生：1、学生独立列出算式。2、列出算式后，先进行估算。3、独立思考计算的方法，再小组交流。4、看看在计算的过程中你有什么发现？汇报交流，说说你还有哪些问题遇到困难。（二）、讲解两位数加两位数的连续进位加法。1、提问：还有那些数学算式我们以前没有接触过？2、鼓励学生提出多个问题。3、抓住关键问题进行讲解，如“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”（电脑出示）二、梳理知识，总结升华：谈话：能用所学数学知识解决问题你高兴吗？希望你们用学习的知识解决更多的生活问题。三布置作业课本P39页练习八：第2、4学生独立列式学生独立计算学生小组讨论计算过程学生独立计算小组讨论点名黑板上做题，其余学生自己独立完成列出算式后，先进行估算小组交流。（1、）先独立思考计算的方法，简单汇报自己的想法。（2、）独立列竖式进行计算。（3、）小组汇报交流。学生自由列式，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流的能力。当列出的算式学生没有办法独立解决的时候，再进行讲解，能提高学生学习的积极性本环节充分给学生独立思考、合作交流的时间，让他们探索了271+122的各种算法，让学生感觉到这么大的数用口算不容易，转向进一步引导万以内加法竖式计算的好处。 通过学生仔细观察，比较，找出这类连续进位加法题的特点，也就是计算时需要注意的地方，学生用自己的眼睛发现的，感受深，记得牢固 。当学生学会估算的时候，及时引导学生对“271+903等于多少?”这个问题进行研究，起了过渡的作用，而且培养了学生提出问题、解决问题的能力。在多种算法中，着重讲解列竖式计算的方法，突出了竖式计算中“满十进一”这一重点。提醒学生注意进位“1”的规范写法。对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握连续进位加法计算方法，为后面的学习打好基础。六、教学评价设计每一节课合理的精心围绕教学内容设计练习，对学生进行当堂知识能力测评，有利于我们教师及时了解学生对新知的掌握，反馈学生获取信息。因此，我设计练习，让学生独立完成，练习八的1、2题和拓展性学习，同时对后进的学生进行辅导、鼓励。七、板书设计两位数加两位数的连续进位加法1.数位对齐2.从个位加起 3.哪一位上相加满十，就向前一位进一八、教学反思当看到本节课的教学内容时，想这么简单，学生自己就能解决，于是就放手教给孩子们，结果真的不出我的所料，他们的兴致很高，通过学习，还给大家提出了在计算时应注意的许多问题，真是让我很满意，同学们对万以内数的续进位加法掌握得非常好。在教学中，我注重练习设计的针对性，优化教学内容。本课教学由复习进位加法开始，着重强调进位加法的竖式计算