2019_2020学年高中历史第四单元工业文明冲击下的改革水平测试岳麓版.docx

第四单元水平测试时间：45分钟满分：100分一、选择题(本大题共10小题，每小题5分，共50分)1剑桥欧洲经济史一书中写道：“1861年2月19日在许多历史著作中(将)这一天定为俄国经济史上的两个时期的分界线。”这一天颁布的“二一九法令”()A废除了臭名昭著的农奴制度B规定没收地主土地转归农民C主要由俄国的资产阶级制定D为俄皇签署，具有封建性质答案A解析本题考查俄国农奴制改革的相关知识点。由所学可知，“二一九法令”即解放农奴的法令，由沙皇亚历山大二世签署，农奴在法律上获得人身自由，但需要向地主赎买土地来进行耕种，废除农奴制度后，有利于俄国资本主义经济的发展。据此，B、C、D三项错误，A项正确。2如图取材于某中学生创作的关于俄国农奴制改革的漫画。结合所学判断，农奴获得自由()A即获得了土地、权力和财富B指的是摆脱了人身依附关系C是通过自下而上方式实现的D受到当时社会各阶层的反对答案B解析本题以漫画形式考查1861年俄国农奴制改革。材料所示，沙皇和贵族霸占权力、土地和财富，只给予农民自由。结合所学可知，农奴制改革使农奴在法律上获得人身自由，废除了封建地主对农民的人身控制，故B项正确。但农民没有获得土地、权力和财富，故A项错误；改革是沙皇颁布法令，自上而下推行的，故C项错误；俄国工商业比较发达的地区，资本主义生产关系的发展需要自由劳动力，因此D项错误。3英国外交大臣帕麦斯顿曾发表对穆罕默德阿里的看法：“英国宁愿在通往印度的路上与土耳其打交道，决不同一个积极有为的阿拉伯君主发生关系。”帕麦斯顿这样说的原因有()阿里政权的强大和扩张严重威胁英国的殖民利益腐朽没落的奥斯曼帝国比阿里政权更符合英国的利益从英国前往印度，走陆路比走海路更加便捷穆罕默德阿里性格暴躁，仇视西方国家A B C D答案D解析本题考查学生理解分析历史问题的能力。根据材料可知，英国外交大臣的看法是愿意与土耳其合作，而不愿意看到阿里统治埃及。本质原因是阿里改革之后，埃及国力提升，不符合英国在当地的殖民利益；而土耳其帝国此时的衰落正符合英国对其的侵略利益，因此正确。与题目无关，与材料中“积极有为的阿拉伯君主”的意思无关。4穆罕默德阿里改革的进步之处突出表现在()A加强了中央集权 B改革了政治体制C引进了西方的先进科技 D铲除了马木路克的威胁答案C解析铲除马木路克的威胁，加强中央集权，都是为了巩固阿里自己的封建专制统治，阿里改革并没有改变政体，因此A、B、D三项错误。阿里改革中学习西方的先进技术，建立近代工厂，近代化海军以及引进西方教育体系，都体现了改革的近代化趋势，具有进步性，因此C项正确。5日本明治维新初期，政府曾经大力推行官营工业建设，动用国家力量尽快完成工业化。结果造成政府财政恶化，贸易逆差严重，货币贬值。日本政府对此采取的措施是()A实行土地私有制，增加国家农业税收入B政府增加官办企业拨款，扩大经营规模C引进西方近代工业技术取代传统手工业D将大量官办企业以低价出售给私人经营答案D解析根据所学知识可知，明治维新中的“殖产兴业”是国家引进西方先进设备和技术，创建样本企业后低价出售给个人，继而扶持私人资本主义的发展，故D项正确。6有同学按照时序整理了19世纪下半叶部分国家的重要文献(见下图)。图中的空白处应填写()A法国民法典 B共产党宣言C大日本帝国宪法 D钦定宪法大纲答案C解析本题考查重要历史文献的时间信息。题干给出的空白在德意志帝国宪法(1871年)和定国是诏(1898年)之间，法国民法典是1804年拿破仑执政时颁布；共产党宣言发表于1848年；大日本帝国宪法于1889年颁布；钦定宪法大纲是1908年清朝预备立宪中出台的，因此C项正确。7“到处在谣传，我要给农民自由但是，遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。从上面解决要比从下面解决好得多。”这段话出自谁之口()A亚历山大二世 B日本明治天皇C清朝光绪皇帝 D德国威廉二世答案A解析根据材料“农民和他们的地主之间存在着敌对情绪”“从上面解决要比从下面解决好得多”等信息可知，材料所指的是俄国农奴制改革前的状况。说此话的应该是俄国沙皇亚历山大二世，所以A项符合题意。819世纪中后期以来，在西方文明的冲击下，俄国和日本为摆脱落后境地都进行了改革。这两次改革的相同之处有()废除农奴制度设立议会机构建立近代工业挽救民族危机A B C D答案C解析本题旨在考查学生比较分析历史知识的能力。日本没有农奴制度，故错误；俄国选举了城市杜马，日本确立了君主立宪政体，设立了议会，故正确；俄国废除农奴制，为资本主义工业发展提供劳动力，日本殖产兴业，先国家后个人大力兴办近代工厂，故正确；明治维新使日本摆脱民族危机，走上独立发展的道路，但俄国改革主要解决国内矛盾，与民族矛盾无关，故错误。因此选C项。9教育寄托着国家的希望，民族的未来。下列19世纪的改革中体现变革传统教育的是()戊戌变法俄国1861年的改革明治维新穆罕默德阿里改革A BC D答案B解析维新变法中兴办京师大学堂等新式学堂，废除八股取士；日本明治维新期间确立了“国民皆学”的方针，施行义务教育；阿里改革引进西方教育体制，取代埃及传统教育，因此都正确。俄国1861年改革主要是废除农奴制的改革，没有进行教育变革，错误。10某班进行历史研究性学习，以俄国农奴制改革、日本明治维新、中国戊戌变法为论据，可以拟定的论题是()A近代工业与文明开化B中央集权与封建割据C工业文明的冲击与应对D民族独立与近代化发展答案C解析这三次改革都发生在19世纪中期之后，都是在工业革命影响下进行的改革，同时也是对工业文明的应对，C项正确。A、B两项只符合日本，D项符合日本和中国，俄国不涉及民族独立的主题。二、非选择题(本大题共3小题，其中11题15分，12题14分，13题21分，共50分)11(15分)阅读材料，回答下列问题。材料一材料二材料三(日本明治维新时)改革的动力是西化英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事(后来采用普鲁士模式)，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。日本聘请的外国专家在日本人的监督下从18751876年的五六百人，上升到1890年的3000人左右。然而政治和意识形态方面的选择就困难了于是，不到20年便出现了一股反对极端西化、极端自由化的势力(他们)实际上是想制造一个新的以崇拜天皇为核心的国教，即神道崇拜。英艾瑞克霍布斯鲍姆资本的年代材料四康有为等人想以日本明治维新的要义为蓝图，在中国推行变法。但是没有认识到日本与中国的国情不同，所处的国际环境不同等许多特点，而是机械地照搬日本的经验，只是从形式上学习，并没有掌握明治维新的真正“要义”。成败得失戊戌维新与明治维新的比较(1)材料一和材料二分别反映了日本和中国的两个重大历史事件，分别是什么？在此之前两国面临的社会形势有何共同之处？(4分)(2)材料一中，日本明治政府的这一举措给日本的发展产生了哪些重大积极影响。(4分)(3)根据材料三并结合所学知识，分析日本明治维新时期向西方学习有什么突出特点？(3分)(4)根据材料四并结合所学知识，分析日本明治维新成功和中国戊戌变法失败的原因。(4分)答案(1)事件：日本的明治维新和中国的戊戌变法。共同点：封建统治出现了严重危机；国门被迫打开，面临严重的民族危机。(4分)(2)影响：迅速实现工业化，政治上建立了君主立宪政体，摆脱了民族危机，成为亚洲强国。(4分)(3)特点：向西方学习规模大、领域宽；学习西方不是照搬照抄，全盘西化，而是结合日本国情，有选择有侧重地学习借鉴；保留了以崇拜天皇为核心的国教，有浓厚的专制主义色彩。(3分)(4)国情：中国清政府顽固势力强大，而日本是在推翻封建幕府统治之后；日本改革派力量强大，而中国维新派依靠无实权的光绪帝，自身力量也非常弱小。国际环境：明治维新时期西方列强刚刚殖民日本，而且同期西方列强的侵略目标更多关注中国，因此对日本的侵略程度有限；而戊戌变法时期，列强已经掀起了瓜分中国的狂潮，侵略程度深重。(4分)解析本题考查日本明治维新和中国的戊戌变法的相关知识。第(1)问，考查两国变法的共同背景，可通过回顾教材相关内容，并进行比较整合后回答；第(2)问，需要准确解读图片信息，回答日本向西方学习的积极影响；第(3)(4)问，需要将材料信息与所学知识相结合，进行回答。12(14分)近代各国的教育改革，是世界现代化历程的重要组成部分。阅读材料，回答下列问题。材料一1863年6月18日，亚历山大二世批准了国务会议提交的大学章程，取消了教育部督学对大学的种种干预，恢复了1835年被尼古拉一世取消的大学自治。1864年6月14日，颁布了关于初等国民学校条例，其中规定允许社会团体和私人创办小学。1864年11月19日，颁布了中学章程。根据这个章程，中学分为古典中学和实用中学(重点学习数学与自然科学)两类。刘祖熙改革与革命材料二今此次设立学堂之意，乃欲培植非常之才，以备他日特达之用。其言中学者，荟萃经子史之精要，及与时务相关者编成之，取其精华，弃其糟粕；其言西学者，译西人学堂所用之书，加以润色，既勒为定本。除学堂学生每人给一分外，仍请旨颁行各省学堂，悉遵教授，庶可以一趋向而广民智。1898年5月22日康有为、梁启超代总理衙门奏拟京师大学堂章程(1)依据材料一，概括亚历山大二世教育改革的主要内容。(6分)(2)依据材料二，概括康、梁主张开办京师大学堂的教学目的及教学内容的特点。(4分)(3)综合上述材料，谈谈你对教育改革的看法。(4分)答案(1)内容：扩大大学的自主权；鼓励社会团体与私人办学；学习西方的科学技术。(6分)(2)目的：培养人才；开启民智。特点：中学与西学相结合。(4分)(3)看法：多渠道办学；教学内容要与时俱进；教学立足培养有用人才。(4分)解析本题以教育改革为切入点，考查俄国亚历山大二世改革与晚清戊戌变法的相关内容。第(1)问和第(2)问需要根据材料进行概括和归纳；第(3)问要在充分理解材料本意的基础上，说出自己的观点。13(21分)阅读下列材料，回答问题。在19世纪中期，俄罗斯、中国和日本社会都面临着来自内部和外部的双重挑战，和欧美军事力量的碰撞显示出农业社会在军事上要远远弱于工业化国家。所有这些国家都启动了雄心勃勃的改革计划，从欧美模式中汲取灵感以解决因国内不满和外国入侵给他们带来的统治危机。但改革计划在不同国家效果也截然不同，在俄罗斯和中华帝国，保守的统治者有能力限制改革的范围：虽然他们大体上支持工业化和军事改革，却扼杀了可能威胁他们社会地位的政治和社会改革。而在日本，反对派倒幕运动的成功，使改革者有机会进行比在俄罗斯和中国社会中更为彻底的改革计划。新全球史(1)结合材料和所学知识，说明当时俄、中、日各自面临的“内部和外部的双重挑战”有哪些。三国分别启动了什么“改革计划”？(9分)(2)依据材料概括，三国从“欧美模式中汲取灵感”主要表现在哪些方面？中日两国在此过程中有何不同？(6分)(3)结合材料和所学知识，谈谈你对日本在19世纪进行的“比在俄罗斯和中国社会中更为彻底的改革计划”的认识。(6分)答案(1)挑战国家内部危机外部挑战俄国农奴制阻碍资本主义发展，社会矛盾尖锐克里米亚战争的失败中国太平天国运动危机，清王朝统治两次鸦片战争的失败日本幕府统治出现严重危机，社会矛盾尖锐黑船事件后面临民族危机改革：俄国进行了1861年农奴制改革；中国实行洋务运动；日本进行了明治维新。(9分)(2)表现：经济上进行工业化；军事上近代化。不同：中国学习西方先进技术，维护封建