小学数学人教2011课标版三年级认识周长 (13).docx

认识周长教学目标：1、通过观察、操作、探究等形式，使学生理解和掌握周长的含义。2、通过活动培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力。3、让学生感知数学来源于生活，培养学生热爱生活的品质和学习数学的兴趣。4、通过活动鼓励学生解决问题策略的多样化，发展学生空间观念和思维能力。教学重点：理解和掌握周长的含义，会测量和计算周长。教学难点：理解周长的含义，掌握不规则图形周长的测量方法。教学准备：教师：多媒体课件。学生：每人一张习题纸；每4人一个不规则图形，一个圆片，一个软尺、一把直尺，一根毛线，一把剪刀，一个方格纸。教学过程：创设情境、引入新课师:同学们，足球场上你看到了哪些图形？生：长方形、圆。师:仔细观察，球门的这里是什么图形？生：角。师:老师不会踢足球，但我是很好的观众。你看，观众席的这个面是什么图形？生：形状像梯子。师:我们称它为不规则图形，这些都是平面图形，今天我们就来认识这些平面图形的周长。（板书认识周长）一、 指一指、描一描，初步感知周长。1、 周长是什么？师:：周长，听说过吗，你觉得“长”指什么？生：长度。师:有道理。师:周指什么呢？生：一圈的长度。师:同学们都有自己的想法，咱们来看看字典上，周是怎么解释的。（课件出示：周，围绕一圈。）师:什么是一圈呢，请你用数学书的封面来说一说。生1：数学书封面一圈的长度就是数学书封面的周长。课件演示“不到一周”、“超过一周”、“正好一圈，错误的一圈”三种情况)师:仔细观察，下面哪种情况才是数学书封面的一圈。生：第四种情况。师:为什么前面三种情况不是数学书封面的一圈呢？生1:第一个没有一圈。生2：第二个绕了一圈后又多了一点。师:谁再来说说？生3:第三个没有沿着边沿绕一圈。师:都很有道理，从起点出发沿着边线绕回到起点，就是一圈，也可以说是一周。现在我们知道了，周长的周是一周的意思，长指长度。2、 说一说、描一描、辩一辩师:谁来说说什么是这个长方形的周长？生：长方形一周的长度。师:什么是圆的周长呢？生：圆一周的长度。师:这个图形的周长呢？生：它一周的长度。师:你觉得角有周长吗？生：没有。生：起点和终点没有重合。师:像这样的图形，我们称为不封闭图形，其他三个图形是封闭图形，那什么样的图形才有周长呢？生：封闭图形（板书：封闭图形）。师:（板书：封闭图形一周的长度是它的周长）咱们一起来读一读，开始。生：封闭图形一周的长度是它的周长。练习1：请你描出下面封闭图形的边线。师:和老师描的一样的举手，其实，我们描得这些图形一周边线的长度就是他们的什么？生：周长。3、 身边物体面的周长师:你能找出我们身边物体面上的周长吗？师:你找到了什么，指给我们看看？师:谁还找到了什么？4、 补一补师：角没有周长，你能想办法让它变得有周长吗？试一试。师：（选取三角形，四边形）同学们，请看这两个图形有周长吗？生：有。师：为什么？生：封闭图形。师:比较一下这两个图形哪个周长长？生：四边形。三、联系生活算一算，深化认识1、师:同学们的表现都很棒，老师为你们每一个人点赞， 每个方格边长是1厘米，那么正方形的周长是多少？生：8厘米。师:说说你的算法？生1：数一数知道是8厘米。师:好想法。练习2：如果把两个这样的正方形重叠成一个新的组合图形，蓝色线条（所以线条）的长度是这个组合图形的周长吗？生：不是。师：谁来指一指它的周长？师:周长是多少？生：12厘米。2、小组合作，选择合适的工具，量一量，算一算师:求出这三个图形的周长，老师给你们准备了一些工具，测量要求如下：(1) 做好分工、两人负责测量，一人记录，一人汇报。(2) 组内商量选用哪种工具合适。(3) 填好报告单，并做好汇报准备。(4) 时间分钟，完成后做端正，比一比，哪个小组完成的又快又好，开始吧。（小组合作后组织学生汇报）师:你们小组是怎样量出长方形周长的?生1：用尺量并计算。生2：用方格纸数出边长并计算。师:怎样量出这个图形的的周长呢？师:圆的周长是怎样量出来得。生1：滚动法：沿着尺子滚动一周，得出尺子上的刻度。生2：围的方法：用线绕一周，再量出线的长度。生3:用软尺直接量。师:恭喜你们，这项任务你们完成的很出色。四、 拓展练习1、 师：我们男女生举行一场比赛吧！男生跑A区周长，女生跑B区周长，你们同意吗？生：同意。师:我们换个场地，还是男生跑A区周长，女生跑B区周长,公平吗？生1：男生跑的路线长。师:A区的周长在哪，谁来指一指，师：B区的周长在哪呢？师:现在你觉得公平吗？生3：公平，跑的一样长。师:如果场地变成了这样，比赛还公平吗？生：公平师:掌声鼓励他们精彩的发言，比较周长的长短得看一周边线的长度，而不是图形的大小。2 师:仔细观察这组图形，周长一样吗？ 生：不一样。师:正方形的周长是多少？生：16厘米。师:这个图形的周长是多少？生：16厘米。师:现在，你觉得周长一样吗？生：一样。师:还可以怎样看出周长相同呢？生：把变成移动一下。师:通过平移，很好，仔细思考，下面这组图形，周长一样吗？生：一样。师:周长都是多少厘米？生：是16厘米。师:那这组图形的周长一样吗？生：不一样。师:谁来指一指凹字形图形的周长在哪里？周长是多少？生：24厘米。师:凸字形图形的周长呢？是多少？生：20厘米。师:怎样平移你能看出周长变化了4厘米?。师:很棒，