山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级语文上册《第11课 （第2课时）》教案 （新版）新人教版 (2).doc

春教学目标读准字音，疏通字词和了解课文内容。运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法。体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。重点 运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、拟人等修辞手法 难点 体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。教材分析与教法设想本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。板书设计 春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满草、坐、躺、打春花图（花争春）：态桃、杏、梨，赶趟儿。春风图（风唱春）：触：抚摸春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝迎春图（人迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春导学过程学习过程一、复习提问。检查知识掌握和背诵情况二、质疑问难，合作探究通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。(注意：还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生；如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决；如属其他方面的问题，应告诉学生以后解三、拓展延伸，以读带写。有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流四、课堂总结。在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了春一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。五、布置作业。1、我看秋天，仿照春写一篇文章，字数不限。2、整理所收集的关于春的诗文六、板书设计：七、课后反思。1.听写生字词；2.背诵1-5段；3.让能背诵全文的同学表演。1、阅读了本文，你的感受是什么?2、面对着这大好春色，你准备做些什么?3、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。4、文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。5、你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？6、你还有哪些问题没解决?7、归纳出景物描写的一般方法。由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨启发，尽量不要告诉学生现成答案。学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。学生不懂词句举例：为什么用两个盼望着“?(体现急盼心情) 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的闹、飞衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味) 人家屋顶上全笼着一层薄烟。为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是笼着，一个笼字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感) 有的是工夫，有的是希望。应该怎样理解?(这里的工夫是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上) 文章的结尾为什么选用刚落地的娃娃“、小姑娘“、健壮的青年来比喻春天“?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点) 声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。三、拓展延伸，以读带写。有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流。景物描写训练：1.写一段描写景物的文字。2.口头交流景物描写的片段。交流创作：选出佳作，全班范围内进行交流赏析。学生自我总结学习本文所得引导学生从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，文中的情感)进行归纳1、我看秋天，仿照春写一篇文章，字数不限。2、整理所收集的关于春的诗文。