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三年级上册：笔算乘法教学设计 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）第74页。【教学目标】1使学生经历“提出问题估算口算笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。2使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。3培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。【教学过程】一、创设情境。 谈话：同学们，这节课我们一起来看一下学校体操表演情况，你们发现了什么数学信息？ （ 1）解读信息。同学们正在做体操表演，将三年级表演的人数分成3组，每组12人。（2）提出问题。师：根据上面的信息，能提出什么数学问题：三年级一共有多少人表演？（3）列出算式。引导生列出算式，师板书“123=”.(4)自主猜想。师：想一想，12乘以3等于多少呢？ 2、 探索。 1、自己探索计算结果，然后在小组内交流。 2、 汇报展示学生可能出现的方法有： 3、 方法一：借助学具，通过动手操作，发现3捆小棒（每捆10根）共30根，摆这样的3份就是3个10是30，另外还有3个2根是6根，合起来是36根。 方法二：根据乘法的意义转化成加法进行计算，即123表示3个12相加，即12+12+12=36； 方法三：把32看作3个10和3个2，就是3乘1得3个10，3乘2是6，一共是36. 4、肯定每种口算方法。教师可以引导学生对不同的方法进行比较，联系数的组成和表内乘法进行重点讲解，引导学生得出：整十数乘一位数的口算方法是运用口诀算出多少个十，再写出是多少就行了。 三、探索竖式 师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才智，试一试。（师巡回指导）教师指定几个人到黑板上板书： 师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。生自由谈:生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。生评价得出最简练的方法：四、规范格式，归纳方法。师强调竖式的书写格式和计算方法。揭示课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，123笔算竖式的过程和方法。5、 巩固应用。1、我会做（直接写得数）。42= 312 = 113 = 1232 = 412= 2223= 1103= 1002 = 1130 = 442= 1105= 333= 2、列竖式计算。142 442
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