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性状分离比的模拟实验典例剖析（江苏省上冈高级中学高三年级生物组 徐岚 224731例1分别从两个小桶内随机抓取一个小球组合在一起，模拟的是 ( ) AF1产生的配子 B雌、雄亲本产生的配子 C雌、雄亲本配子的随机结合 DF1配子的随机结合解析本题考查性状分离比模拟实验的有关内容。本实验中甲、乙两个小桶分别代表子一代个体的雌、雄生殖器官，每个小桶内的彩球代表子一代个体形成的雌、雄配子，因此两个小桶的小球组合就表示F1配子的随机结合。答案D知识链接：性状分离比的模拟实验（1）实验目的：通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和随机组合与生物性状之间的数量关系，以及理论值与实际值之间的差别。体验孟德尔的假说。（2）实验原理：本实验中甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙两个小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，用不同彩球的随机结合，模拟生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合。（3）材料用具：见教材（4）方法步骤：例2模拟实验在科学研究中是常用的方法之一，下面的方法步骤是用来认识和理解遗传因子的分离、随机组合与生物性状之间的数量关系的，阅读后问答有关问题：实验用具：小桶、彩球等。方法步骤：如图所示，在甲、乙两个小桶内放入小球，每种颜色各50个：在这两种颜色的小球上分别标上字母D和d)。摇动甲、乙小桶，使桶内小球充分混匀。从两个小桶内各抓取一个小球，记录两个小球的字母。将抓取的小球放回原处，重复做50次，记录结果。(1)请设计一个表格用来填入每次抓取及组合的结果。(2)摸出小球后，为什么要将小球放回桶里?(3)从统计数据来看，在甲、乙两个小桶中摸出的D、d数量基本相等，是由于_。(4)小球组合DD、Dd、dd的数量比应接近于_，在生物杂交过程中，这是由于什么的结果? _。解析（1）设计的表格要便于实验数据的记录和分析。从表格中要能清晰的看出每次抓取时，取出的配子类型以及配子结合的类型。（2）摸出小球后，要将小球放回桶里是为了保证桶内两种彩球数量相等，即模拟配子结合之前，产生的两种雌配子或两种雄配子数量相等，即维持D：d=1：1。（3）每个小桶中摸出的D、d数量基本相等，是因为在形成配子时成对的遗传因子分离，形成数目相等的含显性遗传因子和含隐性遗传因子的配子。（4）小球组合DD、Dd、dd的数量比应接近于1；2：1，这是由于在生物杂交过程中，雌雄配子随机结合的结果。次序1234567894950统计比例甲D：d=乙D：d=合子DD：Dd：dd=答案：（1）(2)保持或维持D：d=1：1 (3) 在形成配子时成对的遗传因子分离，分别进入两个配子中，形成数目相等的含显性遗传因子和含隐性遗传因子的配子。 (4)1：2：1 在受精作用过程中不同配子之间的随机组合考向指南：解答本题不仅要求同学们会做该实验，而且会分析可能出现的各种实验结果的原因，属于对同学们解题能力更高层次的考查。认识和理解遗传因子分离和配子随机结合。模拟实验操作中就要考虑小球取材、抓取方法、次数等，尽量减少人为误差。例3甲、乙两桶各含有D和d的两种颜色的彩球，模拟的是 ( ) A组成F1的显、隐性遗传因子 B组成F2的显、隐性遗传因子 C组成F1的显、隐性遗传因子彼此分离进入两个不同的配子 D组成F2的显、隐性遗传因子彼此分离进入两个不同的配子解析甲、乙两桶各含有D和d的两种颜色的彩球，模拟的是组成F1的显、隐性遗传因子彼此分离进入两个不同的配子。答案C归纳 总结：1做性状分离比实验，不直接用生物个体作研究对象，而是以模拟实验的方式进行，是因为以生物个体作研究对象，复杂费时。2孟德尔遗传实验需要满足以下条件：（1）子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同；（2）雌、雄配子结合的机会相等；（3）子二代不同基因型的个体存活率相等；（4）遗传因子间的显隐性关系完全相等；（5）观察的子代样本数目足够多。模拟实验的条件与实际的实验条件越接近，其结果越能准确地体现实际实验的结果。所以性状分离比模拟实验亦应满足上述条件，如：本实验中甲和乙两个小桶内的小球数量必须相等，以表示雌雄配子数量相等且生活力相同。同时，每个小桶内的带有两种不同遗传因子的小球的数量也必须相等，以表示形成配子时成对的遗传因子分离，以及形成数目相等的含显性遗传因子和含隐性遗传因子的配子。小球的大小、形状、质地、重量等应该相同。这样才能保证抓球的随机性，模拟雌、雄配子结合的机会相等，避免人为误差。盛放小球的容器最好采用圆柱体而不是方形容器，这样可使小球充分混合。同时，用圆形小球而不用方形积木，也是便于充分混合。抓球时双手同时进行，且闭眼。保证抓球的随机性。每次抓