福建省泉州市泉港三川中学八年级数学下册《20.4 正方形判定》教案 华东师大版.doc

福建省泉州市泉港三川中学八年级数学下册20.4 正方形判定教案 华东师大版教学目的1掌握正方形的判定方法2通过运用正方形的判定解题，培养学生的分析能力和观察能力3通过正方形有关知识的学习，感受完美的正方形的图形美和语言美教学设计：小结、归纳、提高教学重点：正方形的判定方法教学难点：正方形判定方法的应用教学过程：一复习提问1矩形、菱形是怎样的特殊平行四边形，它们比平行四边形多些什么性质？2正方形是怎样的特殊平行四边形？正方形，菱形有什么关系？正方形有什么性质？二讲解新课我们已经知道，正方形是一个中心对称图形，也是一个轴对称图形，具有如下的性质：1 四条边都相等；2 四个角都是直角因此，正方形可以看作为：有一个角是直角的菱形；有一组邻边相等的矩形这些实际上就是判定正方形的方法例如图2041，abc中，acb90，cd平分acb，debc， dfac，垂足分别为e、f求证： 四边形cfde是正方形分析要证明四边形cfde是正方形，可以先证四边形cfde是矩形，然后再证有一组邻边相等；也可以先证四边形cfde是菱形，然后再证有一个角是直角证明 cd平分acb， debc， dfac， dedf（角平分线上的点到角的两边距离相等）又 dececfcfd90， 四边形cfde是矩形（有三个角是直角的四边形是矩形）， 四边形cfde是正方形（有一组邻边相等的矩形是正方形）正方形的判定方法：提问：1：对角线相等的菱形是正方形吗？ 2：对角线互相垂直的矩形是正方形吗？为什么？3：对角线垂直且相等的四边形是正方形吗？为什么？4：四条边都相等的四边形是正方形吗？为什么？5：说“四个角相等的四边形是正方形”对吗？三小结：（1）判定一个四边形为正方形的基本方法：定义法，矩形菱形法（2）正方形的性质较多，在证题时要灵活应用2思考题：已知如图3正方形的边长为1，、上都有一点、，如果周长为2，求度数四布置作业：p118。1。2 图3204正方形（2）教学目的：1掌握正方形的定义，理解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系2掌握正方形的性质定理3正确运用正方形的性质解题教学方法：小结、归纳、提高教学重点：正方形的性质教学难点：正方形性质的应用教学过程：一复习提问】1让学生叙述平行四边形、矩形、菱形的定义和它们的特殊性质2说明平行四边形、矩形、菱形的内在联系二讲解新课设问：矩形和菱形都是特殊的平行四边形，那么更加特殊的平行四边形是什么图形？它又有什么特殊性质呢？这一堂课就来学习这种特殊的图形正方形（写出课题）1正方形的定义：有一组邻边相等，有一个角是直角的平行四边形叫做正方形设问：正方形从定义看，它既是矩形又是菱形。哪么它又有什么性质呢？2正方形的性质因为正方形是特殊的平行四边形，还是特殊的矩形，特殊的菱形，所以它具有这些图形性质的综合，因此正方形有以下性质（由学生和老师一起总结）正方形性质定理1：正方形的四个角都是直角，四条边相等正方形性质定理2：正方形的两条对角钱相等并且互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角说明：定理2包括了平行四边形，矩形，菱形对角钱的性质，一个题设同时有四个结论，这是该定理的特点，在应用时需要哪个结论就用哪个结论，并非把结论写全例题讲解：例4 如图3， 图4练习：1、课本1、2、3提问回答。2补充练习：如图4，已知正方形abcd，延长到，连结，作于，交于，求证：小结：2思考题 已知正方形的边长为4，为边上一点，且，为上一点，求的最小值八、布置作业教材p119。3正方形（三）教学目的：1掌握正方形的定义，理解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系2掌握正方形的性质定理及判定方法3正确运用正方形的性质解题4通过运用正方形的判定解题，培养学生的分析能力和观察能力教学过程：设问：前面我们已经学习过平行四边形、矩形和菱形，知道矩形和菱形都是特殊的平行四边形，他们都具有平行四边形的性质，同时又都具有各自独特的性质。例题讲解例1 在已知锐角三角形abc外边作正方形abde和正方形acfg，求证：bg=ce分析：据已知条件画出图形，如图2所示，要证明线段相等，与图形可以证明二个三角形全等，即只需证明abgaec.（板书证明过程）例2 如图所示，在正方形abcd中，e、f分别是bc、ab的中点，de、cf相交于m，求证：ad=am。分析：欲证ad=am，只需证明1=2，但要根据题目条件直接证明1=2比较困难，考虑到e、f是正方形的两边中点，容易证明得：bcfcdf，得3=4，而4+bcf=90.由此decf，这是要证ad=am，是否想到与直角有关的等腰三角形？只需延长cf、da交于n，即可出现直角三角形mnd，只要证明a是nd中点即可。这是是否发现bcfanf?由an=bc=ad，从而a是nd中点，ma