(部编)人教2011课标版一年级上册《雪地里的小画家》第一课时 教学设计.doc

雪地里的小画家第一课时 教学设计教学目的：1. 正确流利地朗读课文，背诵课文。2. 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点重难点、关键：知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教具准备：课文插图，手掌画欣赏图片等教学过程：一、 游戏导入，激发兴趣1. 游戏：老师指导，将手按在白纸上，用笔沿着手形画出手的轮廓。并引导学生比较，谁的手印大，谁的手印小。2. 提问：同学们开动脑筋想一想，我们的小手印儿像什么呢？（花朵 树枝 小动物的身体）3. 出示事先准备好的手掌画请学生欣赏，总结：手的大小不同，留下的掌印也不同。掌印的颜色不同，画出来的图画也不同。引导学生评价这些图画好不好看，鼓励学生积极向上地学习，老师将会把图画作为奖品送给学生。二、 揭示课题，导入新课1. 过度揭题：今天我们要学的这篇课文也和画画有关。冬天，在一个地上铺满白雪的清晨，有一群小画家，也像我们一样，用自己的小手印，在雪地里画了一幅幅图画。那就让我们一起来看看他们画的是什么呢。2. 板书雪地里的小画家齐读课题，注意读好“的”的轻声。三、 初读课文，整体感知1. 教师范读课文2. 学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。3. 指名读。（指导读好第一句感叹句和第五句设问句，全文朗读基调轻快、柔和）4. 全班齐读。四、 图文结合，讲读课文1. 再读一遍课文，思考问题：雪地里的小画家是谁？他们分别画了什么？怎样画的？（同时贴出课文插图）2. 交流第一个小问题。（1） 雪地里的小画家指小鸡、小狗、小鸭、小马。（2） 理解“一群”的意思 课文第二句用了一个词儿来表示这四位小画家。读一读找一找。 出示成语“三五成群”，齐读成语。 理解“一群”，一个人能称为“一群人”吗？两个人呢？ 小结：三个以上才能称“一群”，即所谓的“三五成群”3. 交流第二个小问题。（答案为课文第3句）根据交流，完成板书。4. 交流第三个小问题。（答案为课文第4句）（1） 看课文插图理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（2） 请学生用自己的话描述一下插图上四只小动物是怎么“画画”的。老师点拨，例：小鸡在雪地里走过，留下一串串脚印像竹叶。（3） 举一反三，试着用四句话连成一小段话。（4） 总结：原来他们是这样画画的呀，难怪课文说不用颜料不用笔，几步就成一幅画。5. 学习课文最后一个问答。（1） 齐读课文1至4句。（2） 读完后，教师紧接着问：青蛙为什么没参加？（生答：他在洞里睡着啦！）（3） 扩展：你能用其他动物的名字来代替青蛙来问一问吗？（4） 点拨：狗熊、蛇、青蛙灯一些动物在冬天为保持自己的体温而不吃不喝，这种现象叫冬眠。五、 回归整体、熟读成诵。1. 过渡：让我们一起把这个清晨发生在雪地里的故事讲给大家听听好吗？2. 齐读课文。3. 借助插图，板书自由诵读。4. 指名用自己喜欢的方式背诵。引导全班同学评价赞美。给予图画奖励。六、 总结这节课的学习中，我们知道了小鸡、小鸭、小狗、小马可以用自己的手（脚）掌在雪地里画出竹叶、梅花、枫