《商不变的规律》说课稿.doc

商不变的规律说课稿各位老师，大家好！今天，我说课的题目是商不变的规律。一、说教材商不变的规律是一种函数思想，学生以前没有接触过，它是在学生学习了两位数除多位数的笔算除法和积的变化规律的基础上进行教学的，它在小学数学中占有很重要的地位。它是学习被除数、除数末尾有0的除法的简便运算的根据。也是今后学习小数除法、分数、比的基本性质的依据。教材是学习内容的主要载体，也是学生学习的基本材料。教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商不变的规律。这部分内容不但可巩固所学的计算知识，同时能培养学生初步抽象概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。二、说目标四年级学生求知欲和好奇心较强，随着年龄增长，语言表达，动手操作和自主探究能力都有所提高，为此，我确定如下教学目标：1. 理解和掌握商不变的规律，并能应用这一规律进行一些除法运算的简便运算。2. 培养学生观察、分析能力和合作探究的能力。3. 让学生在观察、比较、猜想、验证、得出结论的过程中体验成功的乐趣。三、说教学重难点根据对教材的反复咀嚼和深入品味，我把教学重点定为，理解商不变的规律。教学难点是发现并归纳商不变规律的过程。三、优选教法，注重学法每个孩子希望自己是一个发现者、研究者、探索者。为此，我充分调动学生积极性，引导学生自主探索、独立思考、鼓励学生善于发表自己的意见，大胆地进行合作与交流，努力营造平等、民主、和谐的教学氛围。四、说教学流程下面我就从目标、主线、细节三方面为教学纽带设计了以下4个环节：故事引入，提出问题；探索交流，解决问题；运用规律，解决问题；课堂总结，梳理归纳；课堂作业新设计。第一个环节：激趣设疑，提出问题在这一环节中，我安排了两个步聚，分别是激情设疑和提出问题，我通过课件出示学生们喜欢的孙悟空分桃导入新课，快速地吸引学生的注意力，调动起学习的积极性。故事讲完了，最后孙悟空和小猴子都高兴地笑了，你觉得谁的笑是聪明的一笑呢？指名学生回答。说说看，你是怎样想的？你能用算式把猴王分桃的情况表示出来吗？（生说自己的想法）接着引出四道除法算式，让学生快速地算出答案，让学生仔细观察，发现商不变，被除数和除数变了。第二个环节：探索交流，解决问题在这一环节中，我安排了三个步骤，先让学生探究被除数和除数同时乘相同的数（0除外），商不变；再让学生探究被除数和除数同时除以相同的数（0除外），商不变；最后整合结论。在探究规律中，我始终按照“提出问题小组讨论合作交流抽象概括”这样一个过程进行教学，学生根据课件出示问题展开讨论，先得出从上往下看的规律，再得出从下往上看的规律。对于把这两条规律合并成一句话，学生可能只会说被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变，没有说到“0除外”。当然，根据不完全归纳提出的猜想不完全可靠，而对小学生来讲，对提出的假设只能另举例子来检验。于是，我通过课件出示例子让学生验证，以培养学生的科学思想方法。第三个环节：运用规律、解决问题这一环节，我针对学生易错、易漏之处通过课件出示“试一试”，深入理解和完善这个规律。通过做题强化“同时”、“相同”、“0除外”这三个词语来完善概念，从而提示课题，这样能进一步深刻理解商不变的规律，又体现了数学概念的逻辑性、严密性，培养良好的学风和习惯。第四个环节：课堂总结，梳理归纳通过询问：“这节课我们学习了什么？你有什么收获？”，进一步系统完善认知。第五个环节：课堂作业新设计通过幻灯片展示判断题、计算题，让学生灵活运用规律解决问题。五、说板书设