01.2.1第一单元二章一节环生物与环境的关系.doc

浏阳市中、小学教师统一备课纸（NO ）科目生物年级七班级授课时间年 月 日课题生物与环境的关系节次1“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）1、知识与技能：举例说出影响生物生存的环境因素。举例说出生物之间有密切的联系。 2、过程与方法：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。3、情感态度与价值观：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。教材分析（含重点、难点、关键点）重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。教法提示实验探究教具准备含课件、电教手段等鼠妇1016只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表，鼠妇图示。教学过程设计（含作业安排）影响生物生存的环境因素引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。根据经验举例并做出分析，从而归纳出结论。分析教师举出的例子，从而归纳出结论。探究的一般过程：可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。 教师可直接举例，引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。学生分析教师举的例子，最终归纳出探究的一般过程制定实验方案及设计实验方案时的注意事项：通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。 学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。实验探究：巡回指导，教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。结果交流：各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。有代表性的小组展示报告并与其他同学交流引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。生物因素对生物的影响：出具图片，生物与生物之间有哪些关系？学生举例总结：捕食、竞争、合作、寄生等布置作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。写一份实验后的心得教 学 后 记 浏阳市中、小学教师统一备课纸（NO ）科目生物年级七班级授课时间年 月 日课题生物与环境的关系节次2“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）1、知识与技能：能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。2、过程与方法：通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。尝试收集、处理数据的方法。学习通过测量进行科学探究的方法。3、情感态度与价值观：了解生物与环境的关系，渗透环保意识。树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点。教材分析（含重点、难点、关键点）重点：描述生物对环境的适应和影响。难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。教法提示观察分析 举例 实验探究教具准备含课件、电教手段等相关影像资料（课件）教学过程设计（含作业安排）复习：影响生物生活的环境因素有哪些。教师：启发学生用身边的实例来说明环境和生物之间的密切关系。学生:根据自己的知识经验用实例描述影响生物生活的各种环境因素。学生回忆上节课的学习内容，复习影响生物生存的生物因素和非生物因素。创设情景，引入新课:教师启发：在讨论了环境因素对生物生活影响的基础上，同学们自然会考虑生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境的变化的，引发学生思考，导出本节新课的内容适应环境，在适应的过程中也影响着环境。学生:谈出生物和环境是相互影响的，即生物也能适应环境和影响环境。生物对环境的适应:教师:出示图片，引导学生分析资料，得出生物的形态结构或生活方式是与环境相适应的结论。学生:根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。教师：启发学生,哪位同学知道不同的生物是怎样适应环境而生活的？让学生了解生物与环境相适应是普遍的。学生:根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。表达不准确的地方教师注意纠正补充。教师:播放影像资料,让学生进一步理解生物对环境的适应。在学习了“适应的四个典型实例”和“适应的普遍性”后，在解释时要注意符合“自然选择学说”的原理。让学生了解在自然界各种环境中都广泛分布着生物。让学生初步懂得生物对环境的适应是自然选择的结果。学生: 拿出课下测量、处理的数据，在课堂上进行交流，得出实验结论。交流探究结果。教师对探究报告给予评价。让学生进一步掌握科学探究的一般方法。生物对环境的影响:教师出示教材图片，引导学生讨论分析图片。学生展开讨论：1、蚯蚓的益处？2、为什么我国西部开发强调要退耕还林和退耕还草，谈谈这样做的道理。教师：启发学生举出生物对环境影响的更多例子。抓时机对学生进行环保教育。 学生举例教师出示影像资料屎克螂滚粪球。学生讨论，进一步理解生物对环境的影响。教师：出示猫、兔的双眼位置的图片，让学生观察并从中发现问题。在完成技能训练的基础上，教师鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，训练自己的思维能力。学生提出发现的问题，与同学交流，大家讨论谁提出的问题更有探究价