物理人教版八年级上册初二物理上册第六章第二节密度

密度 - 初中二年级物理教案一、教材分析密度是初中物理教学重点内容之一，也是新课程标准中要求掌握的重点知识之一。“密度”是在学习了“质量”之后而引人的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用，它是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件作下铺垫。通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度。让学生掌握密度的概念是本节教学的重点，理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点。现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位。二、学生分析在生活中，学生对密度知识已有了一些相关的经验和感知，如同样大小的(体积)的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒要重，油比水轻，铁比棉花重等，有一定的分析和解决问题的能力，但理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义，仍是有困难的。教材中提出了两个问题：体积相同的不同物质，质量不同；质量相同的两个物体，体积也不同，由此激发学生的疑问，也激发学生的探究欲望，至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和假设。教学目标（一）知识目标1知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算2掌握密度的计算公式3知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的（二）能力目标1培养分析概括能力（1）在分析实验数据的基础上概括出相同体积的不同物质的质量不同，相同质量的不同物质体积不同（2）在上述分析的基础上，进一步概括出，不同体积的同种物质质量与体积的比值不变，对于不同的物质来说，质量与体积的比值是不同的（3）通过以上分析，概括出密度的定义2培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密度（三）情感，态度与价值观目标通过本节教学培养学生善于发现的问题，积极主动进行探究的良好品质通过密度概念的教学，培养学生欣赏均衡美的能力教学设计一、重点、难点分析密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度让学生掌握密度的概念是本节教学的重点理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位因此，做好实验是本节教学的关键1密度的概念密度是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，在一定条件下，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同上节实验学生已测量出体积相等的铁块、铝块、木块的质量，利用测量的结果可引导学生认识铁块、铝块、木块在体积相同时质量上的差别，即体积相同的不同物质质量不相等还通过学生的分组实验，使学生认识质量相等的不同物质体积不相等对每种物质来说，质量与体积的比值都是一定的，跟体积的大小没有关系，只跟物质的种类有关系，因此它反映了物质本身的一种特性为了帮助学生理解比值的物理意义，可通过具体数字使学生认识质量与体积的比值就是单位体积物质的质量2密度的公式为了加深认识密度是物质的一种特性，只跟物质的种类有关在正确理解密度公式的基础上，讨论公式的物理意义，明确三个物理量间的关系理解：(1)要理解公式中、m、V的物理意义； (2)明确、m、V的关系，同一类物质m和V的比值不变即值相同，不同类物质的值一般不同 (3)m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的(密度)值与m及V无关物质的密度由物质的种类(本身特性)决定识记：公式=m/V通过课本上的例题，教给学生如何运用公式进行计算要求学生按一定的格式和步骤进行计算，特别是对单位的运算要加以强调式三、课时安排1课时四、教具学具准备托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪五、师生互动活动设计1学生实验2组织学生讨论、分析实验结论，得出密度的定义3师生由密度公式讨论导出密度的单位五、板书设计一、探究物体的质量与体积的关系提出问题作出猜想设计实验进行实验、收集数据分析与论证：同种物质，m与V比值相同。 不同种物质，m与V比值一般不同。二、密度定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。公式：=m/V单位：kg/m3 ， gcm3 ， 1gcm3=110kgm3六、教学反思这节课我从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。在教学方式上也严格按照新课标的要求来操作。1通过情境创设导入新课学习，然后由学生分组进行科学探究活动，自主地进行实验研究，师生共同运用比较法分析实验数据，通过精心设计的启发性的问题，来从学生的已有的知识结构出发，启发学生的思维，通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。密度定义、公式和单位的得出采用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于积极思考探索的学习活动中完成听意义建构。2在教学设计中，特别突出了密度概念建立的过程，通过分析表格中的实验数据，让学生逐步认