第七课“关注弱势群体”.doc

教学内容分析第七课“关注弱势群体”1教材分析本单元的教学目标是引导学生了解弱势群体，特别是了解我国的弱势群体产生的原因、类型等，从而使学生更深入地了解社会各个阶层人们的生活状况，懂得关心每个人。 第七课“关注弱势群体” 主要引导学生初步了解“弱势群体”的概念，以及我国存在的弱势群体的状况。其中“社会生活中的弱势群体”框题给出了“弱势群体”的概念，并列举了我国存在的主要弱势群体及其形成的原因和生存状况。“弱势群体”可以泛指所有在维护自己正当权益方面处于“弱势”的社会群体。在我国，弱势群体一般包括以下五类：“三无”对象，即无劳动能力、无经济来源、无法定赡养（扶养、抚养）人的孤寡老人、孤儿和残疾人；城乡贫困人口；城市中的下岗、失业人员；进城务工的农民工；低收入的退休人员。“走近同龄人”框题，主要介绍了我国主要弱势群体的基础上，特别地呈现了我国少年儿童弱势群体，目的是引导学生认识这些同龄人的生存状况，感受他们的艰苦生活以及对他们将来发展的影响，从而引导学生进一步了解我国的基本国情，培养学生的同情心。 知识目标：了解“弱势群体”的概念，知道弱势群体形成的原因；了解我国政府以及民间组织在支持弱势群体方面所做的努力及其成效，懂得从哪些方面帮助弱势群体。 能力目标：学会观察研究方法，学会用事实阐述观点。 情感态度价值观目标：形成人生而平等的价值取向，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，尊重、关心社会弱势群体，关注弱势群体的生存状况和生活环境的态度与同情心。 3学生情况分析 初中学生正值价值观形成时期，他们对社会现象很敏感，尤其对一些不公正、不公平的社会现象，充满愤慨；他们充满理想，热情地追求着大同世界的实现，对未来充满了幻想。这个时期是培养学生亲和社会的情感和行为的关键时期。如果能够让学生客观地了解社会中存在的各种不平等现象及其产生的主客观原因，培育学生的尊重、关心、同情弱者的人格，寻找消除这些不平等现象的途径和方法，不但可以使学生能够正确地看待这些现象，还可以有效地培养学生的社会责任感。 值得注意的是，班级中有的学生生活优裕，拥有良好的生活和发展条件，而有的学生则可能属于我们教科书中所列举的弱势群体中的一员。在教学中，教师要注意保护弱势群体学生的自尊心，既要让他们认识到自己的处境及其产生的原因，又要引导他们了解社会给予的支持以及对自己的期望，使之树立信心，发展自己。同时，教师也要注意引导生活条件优越的学生学会尊重弱势群体、帮助弱势群体，其中包括自己的同学。 4教学建议 （1）由于国家近年来很重视对弱势群体的关注和帮助，因而相关的报道很多。教师在教学中可以搜集这些报道，使教学与时事相结合，以帮助学生更好地了解现实。 （2）“人生而平等”的教学内容很重要。教师在教学中要重视这部分内容的教学。可以引用名人名言、故事等让学生认识平等的意义，感受平等的美好。可以采取灵活多样的教学方法，如辩论、演讲、小品表演等，让学生从理论和实际两个方面深刻感受平等的重要性。 （3）我国弱势群体的现状以及国家消除贫困、建立平等民主的和谐社会的理论与实践，是本单元的教学重点。教科书所呈现的内容已经比较具体和丰富，教学中教师可以根据当时当地的具体情况选择一些具有时效性的内容，也可以动员学生查找更多的资料以丰富课堂教学什么是弱势群体 1活动意图：掌握“弱势群体”的概念是进一步学习本单元内容的基础。对于“弱势群体”的不同理解，反映了人们对社会弱势群体的不同看法，甚至是关心程度。本活动，要使学生在了解教科书所给的定义的基础上，进一步了解其他的定义，从而对社会弱势群体获得较全面的认识。 2活动过程：（1）了解教科书中的定义。学生阅读教科书第46页关于弱势群体的定义，交流对概念含义的理解。 （2）学生阅读下面的资料，了解其他学者对弱势群体的理解。 弱势群体是那些依靠自身的力量或能力无法保持个人及其家庭成员最基本的生活水准，需要国家和社会给予支持和帮助的社会群体。 社会弱势群体主要包括儿童、老年人、残疾人、精神病患者、失业者、贫困者。在有些国家，弱势群体还包括单身母亲、吸毒者、酗酒者、少数民族等。 学界一般把社会弱势群体分为两类：生理性弱势群体和社会性弱势群体。生理性弱势群体，是由于明显的生理原因，如儿童、老年、残疾人；社会性弱势群体则基本上是社会原因造成的，如下岗、失业者。也有学者在“生理性社会弱者”“社会性社会弱者”之外，补充了“自然性社会弱者”，它主要包括生态脆弱地区的人口、遭受自然灾害的灾民。 2002年度政府工作报告中提到的弱势群体主要指四类人：下岗职工、“体制外”的人、进城农民工、较早退休的“体制内”人员。 有学者曾把社会脆弱群体分为初级脆弱群体和次级脆弱群体两个层次。初级脆弱群体是指由于成员基本生活需要未能得到满足而形成的社会生活有困难者。它包括：（1）无依无靠的鳏、寡、孤、独者，残疾人和其他因丧失、缺乏劳动能力而无生活来源者；（2）遭受自然灾害难以维持基本生活需要的个人和家庭；（3）由于无固定职业或失业造成的生活水平低于基本标准的个人和家庭；（4）由于其他原因造成的生活水平低于基本标准的个人和家庭。初级脆弱群体可以设立一个量化的标准，当然这一标准需随着社会的发展不断进行修正。次级脆弱群体则是那些虽然基本物质需要得到满足，但由于自身生理和心理上的病障或社会失调而造成心理上具有受挫感和被剥夺感，以致难以适应社会甚至出现越轨行为的社会成员的集合。 （3）学生交流课前查找到的有关“弱势群体”的资料，谈谈对弱势群体的看法。 3活动提示：本活动虽然涉及到很多概念，但这些概念不必强记，只要学生理解即可。 关于“社会生活中的弱势群体”主题教学案例教学目标 知识目标：了解“弱势群体”的概念；了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况。 能力目标：掌握查找资料的方法，学习观察研究法。 情感态度价值观目标：培养学生对社会生活的敏感性，让学生关注社会弱势群体的生活状况，培育关心他人的情感和价值取向。 教学重点和难点分析 本课的教学重点是社会弱势群体的概念、产生的原因和生存的状况。本课的教学内容的学生而言并不难理解，但要想使教学获得良好效果，教师必须查找大量的资料，让学生从多方面和多角度了解体会我国社会中弱势群体的生存状况。查找资料应是本课教学的难点。此外，教师还要注意引导弱势群体学生既认识自己的处境，又能够树立信心，以坚定的意志克服困难。 教学课时1课时。如果课时有限，可以与下一课合并用一个课时。 教学过程教学环节 教学活动设计 设计意图 引入：看看他们 1播放一组反映弱势群体生活状况的照片（如本备课系统提供的照片弱势群体），让学生说说照片中的人们的生活状况，并说说自己的周围是否也有这样的人群。 2教师：我们看到的这些人确实处在困境之中，他们最需要他人的尊重与帮助。其实，他们一直受到党和政府的关注和关心，是全国人民想方设法帮助的对象，国际上给他们起了个名字叫“弱势群体”，可见弱势群体的存在是一个世界性问题。今天，我们就来了解他们的情况。 引出“弱势群体”的概念，并让学生初步了解弱势群体的生活状况教学环节一：什么是弱势群体 1学生阅读教科书第46页关于弱势群体的定义，归纳交流概念中所强调的弱势群体的三个特征。 2了解其他学者对弱势群体的理解。学生阅读本备课系统提供的资料什么是弱势群体，了解其他学者对弱势群体的认识。 3学生交流课前查找到的有关“弱势群体”的资料，谈谈对弱势群体的看法。 了解弱势群体的概念，知道社会对弱势群体非常关注和关心教学环节二：我国弱势群体的类型 1继续观看本备课系统提供的照片弱势群体，了解我国弱势群体的主体、主要类型及其形成的原因。学生根据备课系统提供的照片，及其说明文字，依次说出我国弱势群体的类型及其形成的原因。 教科书第4648页分别阐述了弱势群体的类型及其形成原因，这是本活动教学的重点内容，学生应掌握。本备课系统提供了相关的 PPT，可供教师参考。 2教师整理学生的回答。 3学生根据自己的观察和体会，说说还有哪些其他类型的弱势群体，说说他们为什么是弱势群体，需要国家和社会给予哪些援助。 进一步了解我国的弱势群体及其生活处境，培养学生的同情心和社会责任感教学环节三：体验生