应县九中化学资源的调查与研究.doc

应县九中化学资源的调查与研究学生姓名： 指导教师： 化学资源是一个范围非常广泛的资源问题，但是对于学校中的化学资源来说，我们就可以把它的范围缩小，具体包括一些学校化学资源，（仪器的设备，还有实验室的设立，教材的运用）；化学教师的化学资源（教师教学的方式，方法）；学生学习的化学资源（学生的创新，实践能力），在现在这个信息技术化的社会，计算机的化学资源也包括在其中；学生和老师之间的关系，我们积极开发和利用化学资源对我们的学习化学生活这部分起着关键的作用，开发和利用化学资源可以使我们对化学资源得到更深的认识，也使我们的生活得到进一步的提高。针对应县九中化学资源的调查我们有如下结果。应县九中处于比较偏远的县中心外，其中它包含有小学部和初中部，小学部分为一到五，五个年级，每个年级有八个班，初中部分为一到三，三个年级，每个年级有十个班，其中初中部在初三的时候开设化学课程，这所学校的化学主要是以同学们发现问题，提出问题的模式为主，教师的教学为辅的这种模式教学，同学们在学习这门课程的时候一般是以做实验的方式学习，并得出结论。其中具体的化学资源的开发和利用，本文将在正文内容做出详细的介绍。 一、学校中的化学资源的开发和利用 （一）学会运用和制作较低成本的实验化学仪器化学实验条件不是一朝一夕可以改变的。教师和实验导师应该培养和锻炼学生的创新能力，应该教会学生如何利用生活中一些常见的生活用品和废弃物制作成简单而又实用的化学实验仪器，或者运用一些常见的生活用品和生活食品来取代一些化学实验中的化学药品。这样既可以用一些成本较低的实验仪器来取代昂贵的实验仪器，节省成本问题、也可以用一些生活常见的药品取代昂贵的化学药品，可以解决药品短缺问题、还能够培养学生的实践运用能力，也能让学生学会节约，和提高学生的环保意识。一些常见的日用品可以代替化学药品的物质有：用贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙；用食用碱代替碳酸钠；用植物的花、叶等制取酸碱指示剂；利用废电池，可得到碳棒（作电极）、锌（制氢气）、二氧化锰（作催化剂）、氯化铵（制氨气）等其它日用品代替化学药品。化学教师和实验导师应该想办法克服和解决现阶段化学实验仪器的缺少问题和化学药品的短缺问题，并努力开发和利用化学实验资源。【1】（二）化实验室的建设学校应该对化学实验室的建设高度重视，配备常见的必要的化学实验药品、化学实验仪器及其他一些化学实验器材和一些必要化学实验设备，并且建立健全科学体制，按照化学实验室的管理体制进行规范，以保证化学实验室的安全性，有关教学管理部门应当对化学实验室的仪器和设备进行不定期的检查，以免发生一些不必要的意外，保证其安全性，也能够确保化学实验的顺利进行。【2】新课程的改革主要体现在新的教学方法和新的学习方式，尤其是对实验室提出了更高的要求，新的要求是，实验室不仅在时间和空间上完成新的教学实验任务，也需要开拓实验室的其他功能，使实验室成为开展探究实验的场所，让他们自由发挥，这也能培养学生的创新能力和探究能力，使学生更好的了解化学是一门以实验为主的学科。（三）化学教材随着新课程改革的进一步深入进行，对教材内容的要求也是相当高的，所以我们国家在每次教材的审核也是相当严格的，这些新教材都是最珍贵的新课程资源，因为它们无不凝聚着每一位编导和无数广大教师的心血和智慧，所以我们的新课程资源是值得每一位教师和学生认真学习和研究。【12】另外，现在的新教材增加了许多趣味性的东西，例如，有些难懂的文字语言，我们可以用一些插图把它生动形象的描绘出来，这使学生在学习的时候，更容易理解，我们也可以结合一些生活中，社会中和科技方面的只是，让学生有一种想要探究和了解这门学科的兴趣，我们也可以增加一些趣味性的阅读，使学生对这些课程很感兴趣，这使得学生学起来更容易，教师讲解的时候也比较轻松，也能够更好的提高教学质量。（四）化学实验资源的利用化学是一门以实验为基础的学科。在化学实验教学课堂过程中，化学实验不只是单纯的让学生了解化学实验变化的规律，解释化学变化现象的本质，也能开发学生的科学思维，培养学生良好的科学素养，还能培养学生良好的创新和科学探究能力。它的功能是其他教学手段无法替代的。但是，由于一些地方比较落后，许多中学的实验条件收到限制，不能很好的做完某个实验，有些是由于化学药品的短缺问题依然存在，有些是由于化学实验仪器的不完善，所以，有些教学不能够完成应有的教学目标在新课程改革的带领下，我们可以运用生活中的一些常见日用品简单的制作化学实验仪器，制作成低成本的化学仪器，运用生活中常见的食品充当化学实验药品，这样我们可以在生活中运用低成本的实验仪器和低成本的实验药品，但是必须保证实验的可行性，也保证了做实验的效率。在不断的实践过程中，我们的实验教师也得到了很好的锻炼，提高了化学专业知识水平、教育教学水平和进行化学教学研究的能力。在新课程开发实施的过程中，我们对其的研究和开发做了如下几方面的分析：【21】提倡运用较低成本的化学实验仪器和化学实验药品，学生可以以做微型实验的方式进行分组。例如：为了使药品的用量达到最少，用奶片板代替点滴板，用小药瓶代替烧杯。指导学生积极开发和利用生活中化学实验资源，这样也可以使学生学会保护环境，也可以为学校节省一定的开支，还可以提高学生的创新能力。在教学过程中我们培养学生学会利用身边的资源，利用生活中常见的日用品和废弃物来制备简单的化学实验仪器，利用生活中常见的食品充当一些常见的简单的化学实验药品，这样就可以使学生做一些简单的实验。大家集思广益，完全体现了现代学生应具有的能了，创新呢能力，想出了很多好主意、好办法。在现在的社会，化学实验依然是化学这门学科发展最直接、最有效的物质。化学是一门以“实验为基础”的学科。在学习化学的过程中，化学实验是学习中的有着最大乐趣的学习，化学实验能够生动、形象、直观的将化学现象展现在我们面前，学生通过对实验的研究和对物质的认识，掌握最基本的化学基础知识和最基本的技能，初步了解并学会研究化学实验的方法，在实验过程中，学生应该积极的参与到实验中来，每个人都应该积极动手，观察实验现象，然后记录实验结果，分析实验结果，并从中获得乐趣和成功的喜悦。二、化学教师的化学资源的开发和利用（一）教师教学科学的教育观念我们以前的教学观念主要是以“知识与技能”为主，而新课程改革的教学理念是，让学生主要结合“知识和技能”、学习的“过程和方法，也包括对知识理解的”情感态度和了解知识的“价值观”，在此过程中，我们更应该关注学生在学习过程中的能力培养，和在此过程中学生对学习的体验，更应该重视学生的健康成长，虽然说，我们教师在教学过程中会把应该作为标准的这几点描绘的生动、形象，但是，教师在教学过程中还是会以学生掌握内容的多少来判断这一节课是否成功，是否达到这一节课应有的效率，教师在教学的过程中是非常死板的，不放过任何一个知识点，恨不得把每个知识点都教给学生，学生在听课的时候也是很规律的，就是把老师教给的每一个知识点以笔记的方式记下来，然后在去做习题，这样的教学会使学生的创新能力和思维能力受到一定的限制，探究活动效率低下；由于教学资源受到一定的限制，所以老师在教学设计这一方面进行教学时，会将一部分知识省略。在化学可课堂的教学过程中培养学生的创新能力和培养学生的思维能力是化学课堂的主要核心部分，也是培养和发展学生思维水平的重要途径，在教学过程中，老师应该给学生多一些对问题的看待和解决问题的方法的时间，让学生多一些创造性的工作，教师也应该让学生积极的参与到课堂中来，这样不仅能提高学生的思维能力，也可以让学生通过交流发现自己在分析问题和解决问题的方面上有哪些不足，还有哪些是需要向其他同学学习的地方。（二）教师教学的教学理论教师教学就是让学生懂得发现问题，然而学生在学习过程中会发现一些自己不会的问题，因为他们想解决自己不会的问题，【13】就会主动去查阅资料或者去找其他人帮助解决问题，这样就使学生有了学习的动力，所以发现问题，解决问题，始终是贯穿于学生学习过程中的主线，教师在教学过程中教会学生如何分析问题，解决问题的方法，然而学生也善于发现问题，理解解决问题的思路与方法，这样就使得老师和学生之间在教与学的过程中更好的体现情感态度和价值观。中学化学教育是培养学生素质的主要载体，我们通常认为科学素质是一种视野，是一种方法，是一种能力，为了更好的提高学生的化学科学观，化学科学品质，化学科学素养，所以我们中学化学从三个方面来培养学生，1、利用书本上的教材，2、老师在教学过程的方法，3、学生主动学习的能力，通过这三个方面，我们来完成对学生进行科学素养培养的目标。用提问的方式来考察学生对知识掌握的情况，是教学过程中不可缺少的一种方法，【14】而且课堂提问也是不可忽视的重要性，它能让学生自己了解对本节内容的掌握情况，也能让教师了解学生对本节内容了解的多少，还能让教师知道学生们大部分存在的问题，首先，站在学生的角度考虑，问题是教学设置了种种问题，语气原有的认知和结构产生了矛盾，形成了问题的驱动力，激发了学习动机和培养了思维能力，然后对教师来说，提问可以根据学生回答的情况，才去相应的措施和方法，协调教学活动，及时改变教学内容，或及时调整教学进展，或改进教学方法，从而使教学更有针对性。【20】（三）教师教学的过程的方法在新课程改革中，教师依然是不可缺少的课程资源的开发者、引导着，教师引导学生学习课程内容，所以也就决定了课程资源的如何选择，如何利用仅有的课程资源让学生学习到更为广泛的课程内容，教师作为教学的带领着，所以，教师也是我们资源的重要者。由于学生的在校时间比较长，教师与学生形影不离，因此，教师在博学、敏锐、热情、宽容这几方面对学生有着深刻的影响。【15】从掌握知识的情况到学习知识能力，从学习情感到学习态度、从对只是了解的价值观，将教师对学生的深刻影响推到教育方向的多个层面，例如：对于学习上所体现的机智、对生活上所运用的策略、在对人生问题上所持有的态度、在合作方面上所体现的智慧、对自然科学的崇尚与探究等。首先教师对学生的关爱是实施教学的先决条件。教师在课堂上巧妙运用教学技巧把枯燥的教学语言变成有趣的语言，使学生学习起来不会觉得烦躁，使整节课变得生动有趣，使课堂氛围活跃起来。其次，教师自己在生活中所积累的经验和智慧对学生来说，也属于人生财富的巨大收入，教师教学视野和见识指引着学生，教师的教学情感感染着每一位学生，这一切都是最为优质和最为实际的课程资源。 教学过程的中作为最重要的教学环节是“提问”的方式，受到了所有工作者及其研究者的重视，为了考察在具体的教学过程中，教师在课堂的提问是否有效，根据化学课堂的一些有效的问题，在具体系统的分析框架，并对化学课堂采用观察的方法，对高中化学的观摩课进行实际记录，统计，从提问目的，问题类别，问题水平，问答方式，学生回答问题水平，老师理达方式等方面对化学课堂提问进行了全面系统的分析，结果显示:在课堂中教师应该“少”而“精”的问问题，善于运用追问的方式，让学生提出问题，适当延长候达时间以及审慎的利用表扬。（四）教师教学过程的能力教师是闻道在先，学有专攻的教学人员，承担着培养社会主义现代化建设接班人，提高全民素质的光荣的使命，在教学中，实施素质教育，提高教学质量的关键是教师。教师教学能力水平的高低直接影响着教学的质量，是教学的主要因素，由于现在许多教师采取教学的一般模式，传统的教学方式，片面教学的双向性，忽视教学的后续性，这样的教学方式是有局限性的，为了使教师能够更好的教学生，也为了学生能够更好的学习，所以我们应该改进教师的教学方法，因此我们应当努力培养并提高化学教师的教学能力，尤其是对青年化学教师应当加强教师对化学理论的学习，和进一步的提高教学方法，【16】也应该加强教师与教师之间的交流，以实现共同进步，共同教学，并且青年教师一定要有适合自己教学，还有适合自己学生学习的教学方法，我们对待教学方法应该灵活应用，不应该一板一眼，所以青年教师在教学方面一定要有自己的想法，还要带着对以前的死板教学模式带着批判的眼光进行教学，这样才能使我们的教学方法得到提高，同时也使得我们的教学方法比较灵活，这样才能使教学成果有更好的收获。（五）教师化学资源的主要来源化学教师备课资料的主要来源教课书资源教学参考与课后解答自己在生活中所积累的经验学生对学习内容的接受能力和对所学内容的兴趣互联网多媒体计算机图书馆和其他相关资料的查询当地的信息状况来自于其他的资源60%86.7%40%30%15%18.3%11.7%5%三、学生学习的化学资源的开发和利用化学课程标准主要是从学生的视角去了解生活中的问题以及影响，让学生自觉参与，亲身实践，独立思考，合作探究这几方面来考虑，让学生有收集和处理信息的能力，并且有获得新知识的能力，分析解决问题的能力，以及形成良好的情感态度和价值观。新课标着眼于学生的学习，以提高学生的科学素质为主旨，对每一个阶段学生的发展应达到的目标都提出了具体要求，强调学生的体验、体会、感、经历。（一）学生的主体作用从教育这一方面看，学生自己在学习过程中说出现的问题，然后通过解决问题，对自己是一种有效而且良好的教育资源，因为从自身的身心发展特点来看，学生现在正处于人生的转折阶段，也是很容易走弯路的阶段。 【3】教师不应该把教学目光局限在解决“某一问题”上面，而是应该把目光长远的定在有利于学生自身发展和进步上，并且让“以学生为主体”的这个资源有效的发挥更大的效益（二）在化学教学中培养学生自主能力学生学生在自主学习能力方面上【4】.其本质上是调动学生在学习各个方面或者在整个学习过程中做出调节和控制，它具有能动性、有效性和相对独立等其他特征，学生自主学习能力主要依赖于自我意识和无人知的发展水平，其内在的学习动机和学习策略，对于学生自主学习的能力可以改善教学模式和针对学生学习的具体方面进行指导。（三）以学生活动为中心，创建自主学习的新模式“以教学活动为中心”，学生自主学习的能力为主，【5】以根据教材结合学生的实际情况为基础，设计和组织能力能够促使 学生学习的兴趣，具有创造性，实践性的学生主体活动，在活动过程中，鼓励学生积极参与，主动实践，主动思考，主动探究，主动创造，通过活动，让学生学会自己发现问题，解决问题，分析问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断地学习实践中培养学生自主的学习能力，以便提高学生的整体素质。【7】（四）化学课堂采用小组合作学习方式实践与思考在现代教育教学过程中我们首先应该重视学生之间、老师和学生之间的合作，而且我们也必须关注学生在学习过程中的情感体验 ，【11】小组合作是实现以上目标较为有效的学习方式，为了适应新课程的改革，化学教师应转变教学观念，不断更新教学模式，不断完善教学手段，拓宽教学思路。（五）学生喜欢化学课堂的方式，方法学生喜欢的化学课堂教与学方式主要以教师的讲解为主和教师一起讨论的学习方式教师对学生的辅导还有学生自己学习学生自己学习的方式教师利用幻灯、录音或者电脑等媒体的方式讲课学生自由活动的方式教师尽可能多的做演示实验其他的教学方式28.5%71.4%57.1%9.5%56.2%15.2%70.9%1.4%四、信息化的化学资源的开发和利用（一）计算机多媒体信息化课程资源是指学生在学习中可以利用的各种信息资料在当今信息化的社会里，信息技术已成为政治、经济、军事等社会一切领域的基础。【6】现在还不是普遍的推广，对于信息技术的研究，开发与利用体现着非常重要的价值，随着科学科技的发展，教育技术也将成为一门独立的科学体系学科，【17】这一改变将使得传统的教育理念、教育思想、教学方式，发生了不可思议的变化，在21世纪这个以信息技术为主的时代，教育的信息化标志着教育现代化进入了一个新的体系，所以，发展教育信息化是实现教育现代化的重要标志。因此，“信息技术资源的研究与开发”是适应21世纪教育发展的需要，是跨世纪教育改革的当务之急。我们将怎样利用现在仅有的条件开发落后地区的信息资源，经过详细的了解情况，认真的分析，细致的探究，我们将从以下四个方面进行实施： 随着许多学校在网络方面进一步的完善，我们在“全国中小学教师教育网以及教师博客网”上，制作了“化学教学资源研究与开发。可以随时通过利用各大网站，各种媒体资源，互相沟通和交流其教与学的信息。 从广播、电影、电视和报纸等科技发展的最新动态中选取一些合适的资料，开拓我们的视野，由我们将这些信息带给那些没有条件，【18】但可以让他们接受现代化信息教育的学生们。充分利用多媒体，用幻灯片演示一些无法进行的实验，例如：有毒有害的实验，在某些地方还是不能达到信息的统一化，利用一些课件来代替信息意识和能力是现代社会公民科学素养的重要组成部分，信息技术也为化学教学提供了良好的教学平台，随着信息技术的飞速发展，材料概念和课外知识的补充应大大提高。根据教材所涉及的一些课程资源内容，学生从中获得大量的内容信息，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，由于网络资源的涉及面广泛，使得人们在交流信息时更为方便，因此，越来越多的吸引学生，充分利用信息资源，对培养学生的信息意识和对信息的认识、选择信息、分析信息、处理信息等其他能力，都具有着不可取代的重要作用。【8】五、师生关系的资源“关系”包括师生关系、教师之间的关系以及校风、学风等等。师生之间的关系必须民主和谐。鼓励学生提问，为学生大胆提问、主动提问创造良好的心理氛围。当学生提出问题时，教师要很乐于为学生解决一切问题 ，这样学生在心里上会感觉没有压力，有利于提高他们学习的积极性。【9】教师之间的关系必须是和谐的，彼此之间要不断交流、沟通和合作真诚的交流会使得教师和学生对彼此的问题 认识的更加全面和深入，比如：一个学校的化学教师同读一本书，学校在一定的时间会安排一次师生交流的时间，这样就使得教师们会意识到，为了在交流过程中贡献出自己所有的知识，他们就会提高阅读质量，丰富内心世界，促进自我提高和发展，同样，同一所学校，不同教师之间也应该加强交流，因为他们说选择的科目不同，说以对同种知识的理解是不一样的，通过交流可以教师自己在各方面能力有所提升【19】。教师之间的关系也在教学过程中也是非常重要的，教师之间的和谐能够在学习和生活上给学生带来更多的收益，所以师生之间的关系，教师之间的关系也是非常重要