小学数学人教2011课标版三年级三位数减两、三位数（连续退位）.doc

三位数减两、三位数（连续退位）【教材分析】例1通过国产电视动画片生产情况的统计表引出三位数减三位数的不退位减法，引导学生用笔算的方法解决问题，例2教学三位数减两位数的退位笔算，通过小精灵的问题，引导学生思考十位数上的3需要变换两次，先变成13，再变成12的过程。这也是学生学习的一个难点。最后教材以几个小朋友讨论的画面引导教学时可以通过小组讨论的形式，得出笔算万以内减法的方法。由于学生已经有了三位数加两、三位数的笔算基础，因此教材采用填空的方式，引导学生在学习时可以通过知识迁移，独立探索计算方法。后续的练习九中安排了形式多样的相关练习，教师在教学中可以适当选用。【教学目标】1.结合具体情景，经历三位数减两、三位数的笔算过程，理解和掌握三位数减两、三位数的笔算方法，能正确笔算三位数减两、三位数。2.使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。 3.感受数学与生活的密切联系，培养学生积极思考的习惯。【教学重难点】重点：能正确笔算三位数减两、三位数。难点：三位数减两位数的连续退位。【教学过程】一、情景导入1师：同学们喜欢看动画片吗？谁来说一说你都看过哪些动画片？（请3-4个小朋友回答）2师：你们看过的动画片真是丰富多彩。老师也很喜欢看动画片，特地去收集了一些数据制作了一张表格。名称哆啦A梦樱桃小丸子集数530 1603师：从这张表中你读出了什么数学信息？你能根据这些数学信息提一个有关减法的数学问题吗？ 预设1：哆啦A梦比樱桃小丸子多多少集？（师评价：提的真棒） 预设2：如果提樱桃小丸子比哆啦A梦少多少集？（师：提的真棒，这个问题我们也可以说成哆啦A梦比樱桃小丸子多多少集？）4那你能运用学过的知识解决这个问题吗？（作业纸反面，独立解决）5.。：哪位小朋友来汇报下你的答案，并说一说计算过程。6生展示作品：530-160= 师：你是用什么方法计算的？（列竖式）在写竖式的时候我们要注意什么？（相同数位对齐） 师把贴贴纸黑板上上师：他对齐了吗？看看自己的，对齐了吗？7预设生1：先算个位，0-0=0师：先算个位，也就是我们计算时要从. 预设生2： 从个位算起师：咦，他说了一句关键的话，我听到了，不知道你们听到了没？（从个位算起） 师贴贴纸黑板上8生：十位上3减6不够减，向百位借一 师：那如果个位不够减怎么办？（向十位借）是了，个位不够减向十位借，十位不够减，向百位借，那这句话我们可以怎么说？ 生：哪一位上的数不够减，要从前一位退一 师贴贴纸黑板上9汇报完，师：他做的对吗？和他一样的小朋友举手。（评价：哇，这么多，你们真厉害） 10师现在我们一起把这3句话齐读一遍。11这是我们之前学习的几百几十减几百几十，今天我们继续学习减法。 揭示课题：三位数减两、三位数二、探究新知1现在的国产动画片真是一年比一年多，专门有人统计过，老师把每隔一年的数据拿出来制作了一张表格，你看。年份2005年2007年2009年2011年总数 / 部861863224352师：仔细观察，从这张表中你读出了什么数学信息？你能根据这些数学信息提一个有关减法的数学问题吗？（请3-4人回答） 预设：2011年比2009年多生产多少部动画片？ 2005年比2011年少生产多少部动画片？ 2011年比2007年多生产多少部动画片？ 2005年比2009年少生产多少部动画片？ 2007年比2009年少生产多少部动画片？ 2007年比2005年多生产多少部动画片？ 学生提到1，2问题时，课件出示这两个问题预设1，先出现问题1，再出现问题2。预设2，先出现问题2，再出现问题1，则暂不出现，都提完后，师：刚才有两位小朋友和老师想的问题是一样的，课件出示。3师：你们自己提出的数学问题，能自己解决吗？先解决第一个问题。2011年比2009年多生产多少部动画片？（作业纸反面，独立完成）4师：哪位小朋友来汇报下你的答案，并说一说计算过程。5生作品：435-322=师：在写竖式的时候我们要注意什么？（相同数位对齐）他对齐了吗？看看自己的，对齐了吗？6、生：个位5-2=师：他是从哪一位开始算的？（从个位算起）7汇报完，师：他做的对吗？和他一样的小朋友举手。（评价：这么多小朋友做对了，真厉害，给自己掌声） 8师：现在我们一起把这道题目写在黑板上，在写竖式时，你有什么要提醒老师的？（相同数位对齐） 师：嗯，谢谢同学们提醒，接着老师该从哪里开始算？（从个位算起） 师：谁能完整的再来说一遍？9这道题目解决的非常好，接着来解决另一题。2005年比2011年少生产多少部动画片？（作业纸反面，尝试独立计算）10师：哪位小朋友来汇报下你的答案，并说一说计算过程。11生反馈：435-86=师：在写竖式时，要注意什么？你对齐了吗？他是从哪一位算起的？12（生说到十位变成2）师：咦，十位怎么变成2了？（十位的1个十借给了个位）那现在十位上是多少减8？13师：和他一样的请举手。噢，有些小朋友错了，错的小朋友赶紧改过来。14现在，我们一起把正确的过程在黑板上写一遍。在写竖式时，你有什么要提醒老师的吗？（相同数位对齐）从哪里开始算？（从个位算起）发现个位不够减了，怎么办？15十位什么是12-8？16师：谁能完整的再来说一遍？还有谁能说？和同桌互说说这个过程吧。17这样的题，你会了吗？那么再来挑战一题吧，354-66=18反馈 正确：请他说一说是怎么算的。为什么十位是4-6，明明这里是5。错误：展示错误，错在哪？学生说。 师：有多少小朋友做对了？做对的小朋友给自己掌声。三、巩固练习做了这么多题目，现在我们来挑战一下自己吧！1 分别表示什么？6 5 2 6 4 2 1 4 5 1 4 5 7 7 汇报（生说计算过程，师多媒体同步展示） 比较，这2题有什么区别？（第一题退一次，第二题退二次）为什么第一题退一次，第二题退二次？ 预设：如果学生看不出区别，提示：看看上面的退位点。2列竖式计算 844-21= 480-85= 反馈：拿错误展示，让学生发现错误，说一说错在哪？ 师：（针对第二题）为什么是7-8？3国庆节商店搞促销活动。看！家电区的电器降价了，电扇原价是462元，现价是355元。 电扇原价：462元现价：375元 大约便