小学数学人教2011课标版一年级10的认识 (7).docx

10的认识教学设计 临潼区新市小学 王宁【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第6465页。【学情分析】一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，学习持久性不长，因此我采用游戏、儿歌、自己动手实践等不同形式，以此激发学生的学习兴趣和欲望，集中学生的注意力，培养学生的自主意识，发展学生的数感。学生在学习本课之前已经认识了10，10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，为学习这部分内容做了知识上的铺垫。但10的组成是凑十法的基础，是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础，是本节课中最重要的教学内容。所以我把这节课的重点放在了10的组成上，理解10的组成，熟练地掌握10的组成。【教学目标】1、知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的概念获得比较全面的认识和掌握。2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。【教学重难点】 重点：全面掌握10的组成。难点：体验生活中处处有数学。【教学准备】 多媒体课件、苹果图片、动物头饰。【教学过程】一、创设情境，发现新知故事引入（课件出示09的数字卡片）：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁边听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看一看，1和0站在一起，就组成数字几呀？教师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：10的认识。师：10和以前学的09的数字有什么不同？二、自主探究，求异创新1、课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。随后师适当点拔：“谁能有不同的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。2、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒？师把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。3、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指、10个脚趾）4、教学数序（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，09这几个数字宝宝已经按从小大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？（2）请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？（3）请生分别按从小大、从大小的顺序读010这几个数字。5、比大小听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书109、910，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。6、教学10的组成。分苹果：把10 个苹果放到2个盘子里，可以怎样放？然后，小组合作交流：请你拿出10个你喜欢的学具代替10个苹果，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报，教师板书： 10 10 10 10 10 9l 82 73 64 5510 10 10 10 19 28 37 46 为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。7、写10比赛师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。三、巩固练习，拓展新知做书本练习九第1、2、3小题。最后设计了“找朋友”的游戏，师拿出一个写有0的动物头饰说：“我是0，谁是我的好朋友？”学生讨论回答：“我是10，我是你的好朋友。”师说：“对对对，老师就是小朋友的好朋友！”让学生带上可爱的头饰找朋友，学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快。四、总结评价：学生自己总结，自我评价