3课程发展规划.doc

新华小学美术学科三年发展规划(2012-2014年)为贯彻实施国家艺术教育发展规划，切实加强美育工作，加强教师队伍建设，普及和发展农村学校美术教育，坚持积极进取、因地制宜、分类指导的原则，构建一个以“学生为本”的美术教育环境，使我市学校艺术教育步入一个新的阶段。结合我市教育改革和美术学科是薄弱学科的发展实际，特制定本规划。一、指导思想继续深化美术课程教学改革，加强学科研究，大幅度地提高学校美术教育的教学质量，以学科教师基本功训练为突破口，建设培养一支能满足各年级学校要求的教师队伍，市直学校和乡镇学校继续加强课改实验和课堂教学模式的研究及推广，尤其加强对兼职美术教师的培养，提高农村学校美术开课率和课堂的实效性。中小学校进一步拓展校本教材的开发使用和新材料的有效利用。积极开展面向全体学生，经常性的、丰富多彩的课外、校外各类美术活动，并使其长久化、规范化、制度化。二、主要任务及目标1.转变观念，树立美术教育全面育人现念。学校美术教育要体现国家学校艺术教育工作规程精神和国家艺术课程计划和要求，要以艺术教育的全新观念作为学科的基本观念，改革教学内容和教育方式，建立多种美术教育手段和形式的沟通与交融，促进综合美术能力的形成。使学生在学习美术基础知识和基本技能的同时，注重培养爱国主义精神和集体主义精神；开发自身的潜能，促进学生的全面和谐发展，将美术教育融入学校教育的全过程。经过三年的系统培训，教师的教学技能、专业基本功要有明显提高，能够完全胜任所教学段的美术教学及辅导的需要，学科特色建设成效明显，市直大校探索出富有一定的影响力特色教学。2.开发利用自然资源优势，加强学生审美、创造能力培养。农村很多学校连一间起码的美术活动室都没有，更不能奢望有其他先进的有利于美术教学设施的设备和器材。这种现实条件下的美术教育是无法和城市学校相比的。但是，作为美术学科的学科特点，农村却拥有着许多城市学校无法比拟的可供美术教学的自然（天然）资源，如秀美的山川、弯弯的河流、广阔的田野以及幽静的村舍、农家小院、农副产品等等。只要把这些资源引入美术教学中来，就一定能起到积极的作用。在开发利用自然资源进行教学时，应注重以下几个方面， (1)重主体。到大自然中上或把山区特有的物产引入课堂教学过程中来，同样要注重学生的主体参与、主体发现、主体体验主体创造、主体评析，以真正达到学生为主体的活动原则。使学生的审美情趣得到培养，审美情感得到升华，审美创造得到发挥。(2)重过程，对于生长在山区的孩子，由于长年置身其间，已司空见惯，如果没有人引导，很难自己发现和感受自然界中的美。因此，在引入教学过程中，应重视学生的学习过程。(3)重创造，在教学过程中，教师要把握好教学要素，注重审美客体的发现和学生审美创造的培养，把学生健康的审美情趣和良好的观察能力、发现能力、创造能力放在首位，使审美教育真正成为素质教育的重要组成部分。(4)重合作。把自然资源引入美术学科教学，这些丰富的可利用的资源都处于原始状态，单独的学生个体不易独自发现。因此，应利用学生群体合作去发现、去创造，在实施过程中培养学生的互助协作能力和集体主义精神。 3.加强教研教改，探索适合农村学校美术教学的新途径。在农村学校，要充分发掘优势资源，惟有走以研促学，以研促教之路。现行“九年义务教育”美术统编教材偏向适合于城市学校适用，由于各种条件的限制，农村学校的教师仅凭一本教材，一张嘴，几支粉笔，是很难达到美术新课程标准所规定的教学要求。因此，惟有组织学校的师资力量来探索适合农村学校美术教学的新途径。但现阶段只有中心校配有一名专职美术教师，要把目前分散的资源力量形成合力，必须由教育主管部门进修学校牵头组织，把任务分散到各个学校，让其实验研究，给他们分任务作指导，上下形成一股合力，农村学校美术教育质量一定会得到提升。4.以校为本，加强学校教师培训。学校应根据实际情况，以校为本，利用有限的资源加强本校教师美术基础知识和基本技能方面的培训，以达到人人都能从事最基础的美术教育教学。5.建立健全教育评价机制。过去，对学校的评估一般都是以学校的教学考试成绩为准绳，学校的教育教学重点就以提高学生的成绩为中心，学生其他方面的发展毫不顾及，随着社会的不断发展，各行各业对人才的要求在不断地提高，要求人才具有各个方面的知识和技能，因此，对学校的评价机制也应随着社会的发展而改革，在发展中应不断充实，完善、提高，以达到“课程”定的“立促进学生发展的评价体系”。三、工作策略及措施1.美术课教材的建设和管理按规定选用国家审定通过的美术课教材，按照课程标准和教材内容进行教学。坚持面向全体学生，实现课程标准规定的教育目标。同时，美术课的教师要结合本地区本学校实际情况，积极开拓美术教育内容，积极探索，敢于改革教育内容和教育方法。根据艺术教育的规律和学生心理发展特点，创编地方性艺术教材、校本教材，开发本地区、本民族的文化艺术教育资源至2012年实现我市中小学美术课教材的现代化、多样化，形成一批质量高、特色鲜明、深受学生欢迎的美术校本教材。2.加强美术教学设计、课程实施及教学评价在以往课改实验的基础上加强校本教材的开发和利用，尤其加强能够体现我市和学校艺术特色的校本教材内容的有效渗透。另外在调研听课活动中，进一步加强对新课改、诱思探究及调节教学理念，在美术课堂教学中体现的督促指导力度，努力探索适合我市的美术课堂教学的新的教学模式。乡镇的农村小学仍以美术常规教学为主，并通过交流听课、主题研讨等有效活动促进兼职美术教师的专业素质和课堂教学素质的进一步提升。加强美术课程教学评价的改革，在对学生进行美术技能的掌握和认识的水平评价的同时，加强过程性评价，关注学生在美术活动中的表现，在情感态度、审美能力和创新精神等领域的发展水平。建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。探索出适合本校实际的课堂教学和学生课业的科学评价方案，通过科学评价促进学生美育的健康发展。建立校本教研制度，成立美术教研组，定期开展教研活动，学校建立美术活动管理组织负责指导全校美术教育活动。3.科学研究与交流科学研究与交流是提高美术教育教学质量的重要条件，也是目前学校美术教育的科研工作应给予充分的重视。（1）美术教育科研要抓住学校美术教育改革发展中的热点、难点问题进行深入研究，通过1-3年的实验研究，探索出适合发展我市学校美术教育的途径。市直中小学、乡镇中心校要有自己的科研研究课题。（2）建立具有一定水平的美术教育研究队伍。要有80%以上的美术教师参加校级或校级以上的科研课题和实验项目并能撰写具有一定质量的教科研论文。（3）教师进修学校与学校积极建立交流渠道，发挥互联网和多媒体的作用，广泛开展各级交流活动。4.教师队伍建设采取有效措施加强美术教师队伍建设。美术教师队伍是提高艺术教育教学质量的关键，加强教师基本功训练也是美术学科建设取得全面提升的突破口。目前为止全市直学校和乡（镇）中学配齐专兼职美术教师。针对我市广大农村中小学美术教师严重匮乏，美术教育水平相对落后的实际情况，加大美术教师的培训力度，逐步探索培养复合型农村中小学艺术教师的新模式、新途径，尽快提高美术教师业务水平与专业水平。至2012年培养出一批学校美术教育学科的具有示范作用的带头人。培训中加强对各学校青年骨干教师的培养，积极为骨干教师的成长搭建舞台。并强调他们在本学校（本乡镇）的辐射和引领作用，由点及面，达到全市所有美术教师（包括农村乡镇小学的兼职教师）能够比较熟练掌握每项培训的技能，并能够将自己所学有效运用于学校的课堂教学中。为提高美术教师的基本功训练效果，我们实行定期培训，使其制度化。5.加强三个结合，即普及与提高相结合，课内与课外相结合，校内与校外相结合。实现两个突破，即：在美育与其它各育间相互渗透、相互促进的研究与实践上有所突破，在充分发挥艺术教