小学数学人教2011课标版一年级分类 (5).docx

课题：分类 旷雅婷教学目标知识与技能：从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。过程与方法：使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。情感态度与价值观：使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。 教学重难点：1.能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性；经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。2.教学难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的；体验分类结果在单一标准下的一致性。 教学工具：多媒体，图形卡片等。教学过程：一、体会分类整理的意义课件出示图片，让学生直观比较分类整理前后的差异，了解分类的含义。分类的含义：把同类的东西放在一起就叫做分类。二、创设情境，学习新知(一)谈话导入师：刚才大家又学习了新知识，真棒！老师为了奖励大家，决定带你们去游乐场玩一玩，你们说好不好？出示活动卡片:“饼干图”师：去游乐场之前，老师想给同学们做一点小饼干，老师用贴纸贴出了各种各样的饼干形状。老师准备照这种形状做饼干，你们看看，喜不喜欢？1引导学生提出问题师：小朋友们仔细观察，这幅图里还藏着许多数学问题呢，谁能提出一个与数学有关的问题？师：小朋友们提出的数学问题可真多，老师把这些问题分一分。2整理学生提出的问题教师把学生提出的问题分类呈现。出示：桃心饼干有多少个？星星饼干有多少块？苹果饼干有多少块？哪种形状的饼干最多？哪种形状的饼干最少？师：这些问题都和什么有关呢？（和饼干的形状有关。）这么多形状混在一起老师都看花眼了，你们可以帮老师分分类，让老师看得更清楚一些吗？（可以先把这些饼干按不同的形状分一分，再数一数。）师：那我们就来当当小小管理员，一起来分一分，数一数试试，看看是不是能解决上面的问题。（二）操作探究，学习新知操作活动，按给定标准分类计数1说明活动要求要求：活动以4人为一组开展，从学具袋里拿出画有的饼干卡片，先分一分，再数一数，然后把数出的结果用自己喜欢的方式呈现出来。2开展操作活动教师巡视指导，了解学生活动情况。3分组汇报，展示结果桃心饼干有多少个？星星饼干有多少块？苹果饼干有多少块？哪种形状的饼干最多？哪种形状的饼干最少？（1）指名回答问题（2）对比交流师：小朋友们按形状把饼干分一分的过程就叫做分类，不仅分，还把饼干按不同的类别数一数的过程就叫做整理。像这样画出的图，可以称为象形统计图。4提出问题师：除了可以按形状分类，你还想怎么分？（生：按颜色分）呈现前面学生提出的问题根据小朋友的回答列表展示出来师：现在小朋友们把这些问题都解决了，真了不起。5出示问题：一共有多少块饼干？学生独立列式计算。2+3+4=9（块）指名学生说一说算式师：你最喜欢什么方法？为什么？师：虽然分类标准不一样，呈现的方式也不同，但从结果看，你有什么发现？教师引导发现：不论怎么分，饼干的总数是不会变的。引导学生发现：虽然分类的形式是多样化的，但是在单一标准下分类的结果是一致的。三、巩固练习师：我们收好了饼干，要直奔游乐场啦！来到游乐场，瞧，这里有群小朋友。他们手上拿着好漂亮的气球啊。1.仔细看图，请同学们给它们分分类。讨论一下，都有哪些分法？根据学生讨论的结果，教师梳理出分类的标准：可以按颜色不同分，可以按形状不同分，2.学生分组讨论，独立完成分类整理，汇报请大家拿出自己的书包 ，把书包里的书本和文具进行一下分类与整理。德育教育：教孩子们学会整理自己的东西，做一个爱