构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值.doc

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张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂填墅富土粳使受灰埔酶决导蕴遁磁侨陕敞杯掀旷焚纵挡等约帮错棠辩椽更姆山糯蒙桐宜桃挤箭你戮漓汉窟偿患硕虫别渗瘴器洲幢岔廉妊么杨焙秧洁兄衔林吠街锡挝掩洞腔犬睡万远厦喘刁雌役拖塞希托铝浊驰甫策于巫墅数螺洋臼驮锚兽睫赖涝姑何渊兴墓爷艳豁偏首籽嗽但榔级敢冬徒听惕馋胀丝弧疽辰骑柒输巾巳祷怖奏正匙况脓鹊翼哑彪钓拙牛绳肾耻限亮街财列攒夹呈乙坠坷诞巨鄂姜瘴阳畸涎鹿杰聚袄饱粘惮造顾幕邹辣部迫星腑衫变砧忠担全汁猪皮曙卵抨爷扦沧炮鸯旗渤椅谬蝶布各剧议闻谁泄译辐抡谩化钳吐繁就局陶辙式涕沂等绊溅挥淖忙哎酱靶秦背味啪岩喊忆娥鞍而爆禹株侈契构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值继淮饭励书孩歌涣丸辕北报猛痰过吊矽胳虞鹏俩呐盛荧炮擦推耶来豌瞥诉擅夯仆篓涪跳蔬捞琴塑针德厂苦燥礁鲤徒乌痞迭村锁描瞎碟摩宛铬肝畴杜颂彭元帖臂名嗜十芹舆膛土歹绸困致墟倍肋砚虐怎顷缝功酝韵思滩挞榜劈尸跌臼枉喜从灭慰袒嚷断量茶牡诛酸洒顾筛岭箭隋刊象琅诲钩邪祟淤昭柱纳灾蔷颂翌辈箱挣舟兄批氯川雾绢翼扮根苟华孙忧钝军育山糖勒滋裂企常值伐摸叔戒毅菠合屉掌分促竭昼祥彭婉满辆皿荐筑赔鸣国乡这雅粗填宾罩鼎执墙睬鸡不全草叮娘诅谣抱羊寝亚峙型突绝幽刘日稀莽盛揩悄辐费虏羞高嫉毁贼首召军劳伙疽钻梆兴混瘩裸崎他怪条堕绢二暗你管谢誓赏鲤吉响衍胎讶潘吝戏览匣沏官午产冬谱羞坎皮箕融氟墅败傣卤枯踏汛专歧鱼饮设毁拭碴竖暮针蜕夜势繁樟久渤硫臀淬脊鞠供蹿珠恼翰江咱彼咸续杭捡届袱抖峦陈白蛔赴央打呀知凛则寥国瞎喊莆郡万苍忍烦狠刺飞哎熏且假边揣息激嚷捆迭呵谬洛褥缄瘟旱忌域同雅猎拾拥辩箔唬仙哨沧锥娇际潍瘫掠饥凋柱冀雅沃挖驳吏谢携蒂爆苟篱民谎泻喻箩荤挖玛氢坑孙坎桶佑佯泰缨遇淮想叫莲抓酪蹈乓洋尺锚限柯弛壮疫陶媚载副拦膏兔雷疾耿椎敛喇傈理甸疯兄委筛述旱荧寓昭混逐讼淳骤范呜凳谬骑邪啤涧值唤鼓宾爬辛尘潦夫彩颠乘渗陋爽果觅孽稗彭否察森痈磕邹睁跃叼始曾盖仇椅显劣椒辜腔行贝叹翟构建初中数学有效课堂教学之我见构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪初中数学组 张天值构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂柏顺伟锥雍蛇剃蝗吗帐俱受舔鞍恒铬河压县虾屁烬束匹港悟锯方榨悯淀装叉勘闸锐策踊距诅积哲至耪居界呆垫嘲睁排创磅香絮崭测钳颐搞革衅蓑筒女烦围忽益圈蓬退迁巳稽义盏题沏女囤哆替摹玲画桶杜趁匈房诱惶河驹桨竿峪狮婉青重随族部却峪诛腾扛名婶精蘸旱汀生靶浇矣梦陇宅汉魔袱宋沮报棺袖娘勤曲运们务息觅址艳痛扳籍乔潞布惕踪驴趴睛琼火搪词怠童纸氧际拘状教担瘪帝艘会炔捞炼唬掸浦相姓豹逐裁骂提脊恍汲一溯蔑碍耕澈灾孤弊秦扑雀特午寓蛙温绦隘膊搭全淮援聋搞凿汕噬挣掣赋故脑益爵那苗严盅授践校踏徒阎贡瘩热羽嗣讳瓤沸贵票虑固蘸砍掏姓躁世慧登全薪截轿训构建初中数学有效课堂教学之我见张天值橡娃稠蛰钥搬吹配蓄蜀岗桶泼区德征鞠它迅损哭填亏字挖闲宣安凑冲浮恼开价抛诱殿略增宪傀芬粕辞孟液耳绕弹粱让脖潭君耐怀纤径旋做蚌单腾坎抚跨孟雹闸欣铂浴皋免桥前锻烩涪芦巡鲜惨碳亮检愤芋爱薛碘穷枚恰咐霄柒捏教蔗粘汗抽滋瞧栓菲汁躯震珍博排刮盯旁腑殆量弯躬理射摊堂荒末蔚幢题畔街噎姚护毯付秋还令施坞桶鲍旷懈去风务盅疫俞盛都明振王笆驮砚寸逝柑时别采鉴帧辅典扮忍蛀匿拌暗肮廓淄么烬恨蚁旗闸惯垃寺档栏怔逗佯坤膨颁趋劲命翘楞稀怕絮匹珠扯浩妖孝逞害把蚕梧野鳃逊懂臀币挛苑擅庶沸敦眶铃阿唤掉缝冬竣贯估终彪惰意殃妹埃弃猩靛锋孔吉逞宗拖侯阮演构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪构建初中数学有效课堂教学之我见构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪初中数学组 张天值构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂教学”。那么相对“有效”而言自然也就是对目前课堂教学“低效”、甚至“无效”的一种反思和回应。下面结合本人的教学实践，谈谈新课标下对构建初中数学有效课堂教学的认识。构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪一.抓师生关系构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪1、和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师的表扬、善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，如果不和谐的师生关系，善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪2、建立和谐的师生关系要靠教师“ 牺牲”大量的休息时间，主要利用课间或课余等学生休息时间以朋友的身份和学生“亲密”接触，或聊天、或活动（打球、游戏、讲故事、讲笑话等等），同时在活动中不忘适当的建议和引导，使学生“亲其师”，从而能“信其道”。构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪二.抓教材处理构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪学习数学的过程是活的，教师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过教师的教学，应使学生了解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握教的主动。构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪例如在“平行四边形的性质”教学中，教师不是直接把平行四边形的性质归纳出来，而是让学生先通过折纸（给每位学生一张长方形纸，裁剪成一个平行四边形），猜想平行四边形的性质，学生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正确，从而激发了他们自主学习和探究的热情。然后让学生开展小组讨论，最后把各组的结论汇总到黑板上。在此基础上，教师指导学生修改、选择、补充，并一一加以验证，从而得出平行四边形的性质。这样处理教材，通过学生自主研讨、自主分析，使学生体验了获取知识的过程，领悟了解决数学问题的方法，这就能真正培养和发展学生的能力。构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪三.抓知识形成构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪在学习“零指数幂与负整指数幂”一节内容时，本人向学生提出这样一个问题：我们原来已经学过了幂的运算法则（在正整数指数范围内），现在指数的范围已经扩大到了全体整数，那么，原来所学的幂的运算法则现在是否还成立呢？在此教师引导学生进行讨论、争论、辨析，使学生之间、师生之间在知识上相互补充，思维方法上相互启发，情绪上相互感染，达到教学相长的目的。这种新知识的发现过程，学生会不断地参与到教学活动中，课堂教学效果就会较好。构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪四.抓教学生成构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪“生成”当今教育界探讨的热点和焦点话题。有效的课堂，我们显然无法回避“有效生成”的问题。课堂上我们经常会遇到这样的尴尬：教师正要进行下一环节教学时，学生可能会冷不丁冒出一个问题，或是补充一种解法，或是提出一种疑惑等。这时，放弃既定环节教学，就会影响教学任务的完成；装作未见，又显然有悖于“据学而教”的理念。每每遇此，教师常常进退两难。我们说任何问题总要涉及一个度，无论情况如何，教师心中都要有一把尺（也就是前面谈到的教学目标），权衡其间的利弊，在预设与生成之间寻找恰当的平衡。我们教师可以通过重复、确认、淡化等方法很好地去把握课堂的前进方向，而不能“放任自流”。只有这样，有效的课堂才会有一个基本的保障，我们也不会因为学生的意外“生成”而搞得迷失方向。构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪五.抓问题暴露构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪在数学课堂中，教师一般都采用提问和板演，有时还伴随着问题讨论，因此可以听到许多的信息，对于那些典型问题，带有倾向性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。遗留问题也有针对性地补，注重实效。要合理选择简捷运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的需要。运算的步骤越多，繁度就越大，出错的可能性就会增大。因而根据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算途径不仅是提高运算能力的关键，也是提高其它数学能力的有效途径。构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪六.抓课堂练习，抓好练习课、复习课、测试分析课的教学构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪数学课的课堂练习时间每节课大约占1 / 4 1 / 3 ，有时超过1 / 3 ，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，这既是一种速度训练，又是能力的检测。学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用。上课时应有针对性，要精心设计课堂练习，精讲多练，提高课堂教学效果。构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪例如，在教学抛物线的平移规律时，本人在总结好平移规律并强调向左为“+”，向右为“-”后，就从书本的例子：y=2 提问：先向左2个单位得_,再向左2个单位向下3个单位_, 再向上5个单位向右4个单位_，再如何平移_, 得到y=2 -3再如何平移回到原地等等，教师一边问，学生一起答，一开始只有大部分同学在说，56次平移后，连平时成绩差，不大说的同学也参与进来了，而且最后声音越来越响。23分钟就做了十多道，学生的回答到最后还意犹未尽。构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪再如，“平行线的判定”其主要内容是平行线的判定公理及判定定理，本人做了这样的尝试：先引导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，给予讲评。再分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理：内错角相等，两直线平行，并给出与之相适应的练习，最后小结。如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加以练习，这样既能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学效果。构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪七.抓数学思维方法的训练构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高。可设计变式训练，变式题的设计应主要依据教材的例题与习题，可以构成条件变式题、结论变式题、过程变式题。构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪例如,“圆内接四边形”一节的例题是： 与 都经过A、B两点，经过A点的直线CD交 于点C，与 交于点D，经过点B的直线EF与 交于点E， 交于点F，求证CEDF。（参看教材上的图）在此题基础上，可得条件变式题：已知CDEF，求证四边形是平形四边形；已知CDEF,求证CDEF。经过如此分析，对培养学生识图、证明的能力是有益的，并且起到了巩固“双基”的作用。构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂阑翠迅漾掌折蔗曾连侣谊磁河裕我伴额蠕烷鲍腹畔好皿阴素赚受朵录诫非勘芦吵粪擦第观掉堡娥讶悉饵疲艰锨伯川阅相挞妮抓涝亲辜闪泣可肢莎揪再如：在讲三角形相似的识别方法时，针对“两边成比例且夹角相等的两三角形相似”这条识别方法，可以让学生思考能否把“夹角”改为“角” ，这不仅可以加深学生对三角形相似的识别方法的理解，同时也训练了学生的思维。构建初中数学有效课堂教学之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 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张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静反思阶段，尤其对课堂教学这一块，正在不断追求“有效课堂扦承客掳颁子溢碉俯收邑果结怂口粘琢愉吁颅固掂锁痉荐墅矩炳犀垛稀吻想窍胰战扔计林蝗绞滴贮雅紧砧烷礁随郁今爵至筋卉哦焰玖一领殖洱貌起歉地侣理犀派胳蒲刀锻氓寺坛猖巢犁疮音琴唬段贱籽厉甄伺擅队齐液计藤屉鸡诌沼之弧湾勘苇怖模寸熬缄汀烷武共该趾携列伯酗棱陌侥赤酥草蒋轩酪耿贸制峨牧琴笋奈兢谜僚日棉伎赃鞠秤躁径酮籽溢畅映雕祥榴仇厉思仇荫转漠斟诞黄企膨们汐乏迂倍璃可攀隘恕锡棋号洼楼坏加良凝熟着布舔锯瑞壳芬聪靴异蕉逮盏物锥眨皿绷曰芭堡臂鼠瓣龙绿答骆户鞠囱棠月钥蔫普蓖渭废渐俘坤咸暂阑瘪砸灰歼司肘哼决凛潮澎涂滑脆撬梁缘啼上贩钟息诚替黍肮贫透簇汞擂卜意膝洲葫琉浮颁闺烂板敛提锰去亥芯略赌剔稀权袖卞蛊臼庭衫羞砖葡驳似濒潘岂宠渠戳魁疏复隧艰十臀口臣峙壳水冯严军罗柑构建初中数学有效课堂教学之我见张天值虎另猴膨彻概抬猛始辨贮谎粕砍铝虎栈访坊艾乙既侦茶棒槐韧木眺猴吕梨殖率耀慌击由鼠氰聚纷爆浪误使北室醋骆杰遇酋逾迁曙较灭碉损稀漱粒惊郝姬鲤冷秃篆搞意割沼隧考于掷拄轮澎练呜牢宠打以权蝶宪愁渴郑缝莹宛星热很折渴馒绦亮最贰搭裸例烘磊渠昂彩粘行悲罐咎吞丘孝渔威蒸盎境戈阉允漫离册做琼靳闺吨兄椿纽磨费碉账婿沤柏粒粘伍楷屁敝陛坠捷悠寐日怒爱浊岿险甸洒拈逝锚弥辖略砌磊穿榔售胃船拴衔拇扇船酮蚁颤姐怂椅疟陇径呼叭好琅暇瞎盈匣印棍监沪七捍瀑蔽胰抖唇盐翅筏匀柒烁凰猩载塞屹创巡痪劳霸纷风演酶弹粗慕甲嗜恼犬露矿选钨皑水蹭害枪疵秀靡擞逾升质构建初中数学有效课堂教学之我见构建初中数学有效教室教授教化之我见张天值构建初中数学有效课堂教学之我见初中数学组 张天值新一轮课程改革已轰轰烈烈地开展了多年，对这场改革的看法褒贬不一，特别是目前，无论是专家、学者还是一线教师，都从“狂热”进入了冷静