国家级经济管理实验教学示范中心的 角色定位与功能拓展.doc

ctbu_国家级经济管理实验教学示范中心的角色定位与功能拓展张学敏（重庆工商大学经济管理实验教学示范中心）摘 要：我国经济管理实验教学起步较晚，近年来，随着高校“质量工程”的推进，实验教学因在塑造学生实践能力和创新创业能力方面具有不可替代性的作用而受到高度重视。作为国家级经济管理实验教学示范中心，其角色定位不仅是“服务者”，还是实验教学资源的“整合者”、“开放者”，实验教学师资的“培训者”，实验教学经验的“交流、合作者”，实验教学的“研究者”、“改革者”和“示范辐射者”。其功能也从传统单一的“教辅服务”拓展到经济管理实验教学的“管理功能”、“教学功能”、“创业教育功能”、“社会服务功能”、“示范辐射功能”等多个方面。关键词：示范中心 角色定位 功能拓展一、引言国家级经济管理实验教学示范中心，是指经中华人民共和国教育部、财政部等审核批准的高等学校经济管理学科的实验教学示范中心单位（或建设单位）。为更好满足我国经济社会发展和建设创新型国家对人才的需求，教育部于2005年5月启动了高等学校实验教学示范中心建设和评审工作，按照教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知（教高20058号，以下简称通知），从2005年至2007年分三批在全国本科院校的物理、化学、生物、力学、机械、电子、计算机、医学、经济管理、传媒和综合性工程训练中心等16个学科类别，评审并通过了135个实验教学示范中心，其中在全国评出了具有代表性和先进性的国家级经济管理实验教学示范中心29所，这一决定将实验教学工作推向了新的建设阶段，是“质量工程”具有长远战略意义的重大举措。尤其是经济管理实验教学示范中心，因经济管理实验教学起步晚，在管理体制、运行机制、教学模式等多借鉴理、工、农、医的先进实验教学经验，面对经济社会发展速度快，环境条件又具有实验的难可控性和不可重复性等特点，因此，经济管理实验教学示范中心建设面临巨大挑战。近几年，全国29所国家级经济管理实验教学中心在探索实验教学平台建设“自我角色认知”的基础上，做法各异，创新频出，各具特色。例如广东商学院建立了企业运作仿真综合平台，江西财经大学打造了基于创业公司的经济管理实验教学平台，北京工商大学建立基于现代服务业的业务流程、跨专业实践、全面开放的实验教学平台，中国人民大学等一批重点大学则着力建立教学和科研融于一体的实验平台，重庆工商大学建设的开放互动实验平台等。不可否认，以实验教学示范中心的建设为契机，我国经管类实验教学平台建设取得了很大建设和示范成效，为培养经济管理类学生实践、创新能力发挥了重要作用。但是，我国高校经济管理实验教学示范中心平台建设还存在诸多突出的问题：角色认知不清，功能定位偏差，建设互动性不强，开放层次浅，资源使用效率低等，不能很好地满足培养学生能力塑造需求。因此，围绕教育部、财政部等政府部门对国家级实验教学中心建设的角色期望，各国家级经济管理示范中心高校面对身份的巨大变化，自身如何认知“示范角色”？在“创新性重构”其“角色社会化”示范过程中对自身行为应如何进行角色诠释？实验教学的先进性应从哪些视角进行塑造？示范会产生什么样的影响？对决策者又有何启示？这些问题归根到一点就是国家级经济管理实验教学示范中心“角色功能定位”问题。本文试图厘清国家级经济管理实验教学示范中心功能定位与功能拓展，为其示范角色的成功演绎抛砖引玉。二、国家级经济管理实验教学示范中心的角色定位角色定位是指在一定的系统环境中，组织或部门应具有的相对不可替代性的功能定位。作为国家级经济管理实验教学示范中心，其角色定位不仅局限于辅助教学的 “服务者”，还应具有哪些更丰富的角色内涵呢？这是国家级经济管理实验教学示范中心的角色定位急需回答的问题。按照通知要求“国家级实验教学示范中心要进一步加强建设，认真总结经验，凝练优质实验教学资源，开放实验教学网站，承担相关师资培训任务，积极开展国际国内交流与合作，借鉴吸收国内外实验教学和实验室管理的先进经验，加强实验教学研究，不断开拓创新，探索实验教学改革新思路，引领实验教学改革方向，为全国高等学校实验教学提供示范。”解读教育部、财政部对国家级实验教学示范中心的角色期望，希望国家级经济管理实验教学示范中心扮演多重角色：即实验教学资源的“整合者”、“开放者”，实验教学师资的“培训者”，实验教学经验“交流、合作者”，实验教学“研究者”、“改革者”和“示范辐射者”等。1、经济管理实验教学资源的“整合者”、“开放者”当前，实验教学仍然处在艰难的爬坡阶段，实验教学资源分散，实验平台重复建设多，实验资源封闭，利用率低等问题突出。传统实验室只是机械地为理论教学提供实验场所，实验室管理设置按学科分类设置，隶属于教研室，缺乏自身的管理体制。这就要求示范中心进行校内外的实验教学资源整合，建立经济管理实验教学中心，将分散于各专业、院、系的实验室等资源整合到中心，避免重复建设和封闭管理。一方面提高有限实验资源的利用率，另一方面把有限的资金用在新的、先进实验资源的建设上。实质上是实现分散、粗放的资源进行集约化管理和利用。2、经济管理实验教学师资的“培训者”近几年，虽然进入实验教学队伍的工作人员基本上都是全日制的本科生、硕士生和博士生，大大优化了实验教学队伍的学历结构、专业结构、年龄结构和职称结构，但与理论教学相比，实验教学师资队伍建设相对滞后，“兼职化”现象突出，90%以上的实验教学人员都是由理论教学人员兼任，专职实验教师队伍建设刚刚起步，仅有个别经济管理实验教学示范中心有少数专职实验教师。需要通过实验教学师资的培训，通过示范中心主办实验教学师资培训班等，将先进的实验教学理念、教学内容设计、教学方式、教学考核措施等在高校间快速传播，提高经济管理实验教学师资队伍的整体素质和教学水平。3、经济管理实验教学经验的“交流、合作者”我国经济管理实验教学起步晚，在管理体制和运行机制上多模仿理、工、农、医等实验教学的成功经验，示范中心作为经济管理实验教学先进经验道路上的“探索者”，要不断总结好的经验，并建立交流合作平台，加强全国经济管理实验教学经验的交流合作。目前，国家级经济管理实验教学中心通过国内实验教学研讨会、示范中心互访、非示范中心到示范中心参观学习等多种形式推进经济管理实验教学经验的交流。而在校校合作工作也初步启动，学生交换培养，实验教学专家、教授的互聘等已取得实质性进展。4、经济管理实验教学的研究者与改革者国家级实验教学示范中心，无论在实验教学的理念、管理体制、运行机制，还是实验平台建设、课程体系设计与建设、教学内容的设计与研发、实验教学特色建设等方面都走在前列，是实验教学的改革新思路的探索研究与实践创新者，引领着实验教学改革的前进方向。是实验教学领域热点、重点、难点问题的主要研究者，更是引领前进方向的天然改革者。5、经济管理实验教学的示范辐射者国家级实验教学中心最直接的作用就是示范作用。将自己的先进行展示并辐射到全国乃至世界，带动经济管理实验教学的发展，提升学生的实践能力和创新创业能力，最终推动经济社会友好又快地发展。在示范辐射的方式上，请进来、走出去的主动方式和接受来访的被动方式都是可取的。三、国家级经济管理实验教学中心的功能拓展国家级经济管理实验教学示范中心所担负的多重角色，决定了它的功能也有多方面的拓展。到底应在哪些方面起到示范辐射作用？本文以重庆工商大学经济管理实验教学中心为例进行阐述。重庆工商大学经济管理实验教学中心，经历了“从“各院（系）分散专业实验室校统一的经济管理实验教学中心重庆市高校市级实验教学示范中心国家级实验教学示范中心建设单位”的成长历程。”是2007年第三批审批通过的国家级经济管理实验教学示范中心建设单位，属全国29所国家级经济管理实验教学示范中心之一。近4年来，在建设与示范实践中，对国家级经济管理实验教学示范中心的角色认知进行了深度的研究和探索，进行了多方位的功能拓展，亦或超越了传统经济管理实验教学中心的边界范畴。目前，重庆工商大学经济管理实验教学示范中心已将自身的功能从传统单一的教辅功能拓展到管理、教学、创业教育、社会服务、示范辐射等具有六大功能的示范中心。1、经济管理实验教学教辅功能辅助实验教学是重庆工商大学经济管理实验教学中心最基本的职能。现承担了全校134门独立实验课的教学服务任务。一是实验室的日常管理，包括实验室设备的安全、日常运行的维护保养、软件的装卸，低值易耗品的申请采购、保存与课堂配置；二是教学实验的课前准备、课中指导、课后收尾，实验教学道具的归档、保存；三是实验资产资产管理：实验资产档案的建立(仪器设备类别、名称、型号、修理、验收与消耗记录) ；仪器设备管理，包括仪器设备的验收、进出、账卡、物的管理与维护保养。四是仪器使用管理：对于大型仪器的使用，采用仪器使用记录本，使用完一次记录一次，对仪器设备的使用情况做到心中有数，发现情况及时处理，需要维修的要及时报修；五是实验室安全管理：资产设备安全的管理，用水、用电、设备使用安全管理等；六是实验室开关门管理，做到按时开关门；七是实验室卫生管理，提供整洁的实验教学环境。教辅工作性质的多重性和综合性决定了经济管理实验教学中心的重要性和必要性。教辅功能的服务质量依赖于实验技术人员的专业技术能力和实验管理能力，因此，实验技术人员 既是技术员又是管理员，这就要求实验技术人员即应具有较强的专业技术能力，又要具有丰富的实验室管理能力，他们是实验教学的灵魂，他们的工作对实验教学起着根本的保证作用，而不仅仅是“开门员”。加强实验技术人员队伍建设，提升实验技术人员的技术能力和管理能力是经济管理实验教学中心是重视实验教学的核心举措。2、经济管理实验教学管理功能重庆工商大学经济管理实验教学中心属非处级独立建制，由教务处授权统筹管理经济管理实验教学工作，承担全校9个经管类学院，27个本科专业实验教学的组织管理。一是实验教学运行组织管理权，包括实验教学教室的安排与协调等，独立实验课必须到实验中心授课。二是实验教学过程的监督权，包括课堂运行中老师教学情况、学生实验情况、实验教学记录情况等监管。三是实验室建设权，组织经济管理类学院进行实验室的硬件、软件、文化等建设，组织设备采购申报、评审工作，并报教务处、国资处按程序采购。四是实验教学改革权，组织经济管理实验教学的改革工作，牵头全校经管类学院进行实验教学的调研、实验课程体系的构建、实验教材的出版等工作，改革并构建了以学生能力为中心的实验教学课程体系。3、经济管理实验教学教学功能重庆工商大学经济管理实验教学中心具有独立教学功能。一是拥有实验课程归属权。目前，中心组织研发了学科交叉、综合性很强的宏观经济运行综合模拟、企业经营决策与管理综合模拟、3S与区域经济综合模拟、SCM模式下的物流与电子商务综合模拟、投资理财综合模拟、创业综合模拟6门综合实训课程，面向经济管理专业，是大四毕业前校内实训必修环节课程。另外，中心还研发可设了创业思维训练、经济管理创新与实践（开放实验项目超市）等，共开设了9门课程。二是拥有专职实验教师队伍。现有2名专职实验教师，计划在“十二五”期间建设拥有10名以上的高水平专职实验教师队伍。4、经济管理实验教学创业教育功能重庆工商大学经济管理实验教学中心是学校的创业教育实践基地。2010年取得中央与地方共建实验项目金费400万元，建成了1000多平方米创业教育实践基地。一是创业实训公司。该创业实训公司由经济管理类学院设立，一个学院成立1-2个公司，创业教育实践基地提供办公场所、办公硬件设备和部分启动资金，公司所有权归属学院，由学院组织老师带领学生创业实践，中心考核学生的实践锻炼情况。二是创业大赛。创业大赛属中心三大专业学科赛事之一，每年组织校级创业大赛，以赛促创。三是创业实验班。联合校外企业建立创业实验班，由校外企业提供奖学金和创业导师，通过在校生中选拔20名学生，进行专门的创业培训。5、经济管理实验教学社会服务功能社会服务功是重庆工商大学经济管理实验教学中心的功能之一。一是土地测绘服务。中心拥有重庆市土地测绘乙级资质、专业的土地测绘队伍和设备，经常为重庆各区县进行土地测绘和土地规划。二是企业培训服务。中心是重庆和勤机构、金蝶集团（重庆分公司）等企业人才的培训基地。三是职业技能鉴定。面向社会和本校学生组织鉴定报名和统一培训，可 开展营销师、物业管理师、企业人力资源管理师、企业经营管理师、工商管理类（模块鉴定）等多个工种的中、高级技能鉴定工作。四是考试服务。中心是ATA重庆市的考点，承担ATA考试的组织、监考等服务；也为中国银行、海航集团、农业银行等提供招聘考试场所和相关考试服务；还是国家计算机等级考试等的考点。6、经济管理实验教学示范辐射功能作为国家级经济管理实验教学示范中心，重庆工商大学经济管理实验教学中心积极履行示范中心义务，采取“引进来，走出去”的方式展开示范与辐射，“引进来”一方面是通过发起研讨会、邀请来访等方式，主动请高等院校、企业集团等到中心来交流，