(部编)人教语文2011课标版一年级下册11.《彩虹》.docx

11彩虹蓝田县辋川镇西杆庙小学 杨玲【设计理念】彩虹是一篇富有情趣的散文，能够引发学生产生美妙的想象。教学中，教师要十分重视读，有重点地指导学生读好长句，让学生在充分的朗读中内化语言，培养语感，展开想象，获得初步的情感体验。【教学目标】1、 认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个生字。2、 能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3、 感受纯真的想象世界、体会关心家人的美好情感。【教学重难点】理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。第二课时【教学目标】1、 认识“拿、镜、照、千、裙”5个生字和衣字旁，会写“成、千”2个字。2、 能借助拼音，正确地朗读课文；能入情入境地朗读课文第3、4自然段。3、 读好第3、4自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。4、 感受纯真的想象世界、体会关心家人的美好情感。【课前准备】1教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。2学生课前预习：（1）标：标出自然段（2）圈：圈画生字词（3）读：试读生字与课文。【片】课前播放彩虹的约定。上课铃响【出示课题页】一、复习导入1. 报号读生字词。孩子们，通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。这节课咱们继续学习11课彩虹,一起读读课题。师：咱们先玩一个报号识字游戏吧。【片】小眼睛看屏幕， 7号7号叫什么？生：兴，兴，高兴的兴。2小朋友们生字学得真好，现在我们一起回到课文去，请齐读课题。师：雨停了，天上有什么？（指名回答）【片】出示第一段。学生齐读。师：图上的小姑娘想到桥上做什么？【片】出示第二段。指名读第二段。师评：我听出来了，小姑娘爱爸爸不想让爸爸辛苦呢！上节课詹老师给我们留了一个很有意思的问题，小姑娘还想上桥为谁做什么呢？指名答。这节课咱们就来学习第三、第四自然段。二、学习三、四自然段。（一）扫清生字障碍。读课文之前我们要先认识这几个生字。【片】出示生字1.借助拼音，小老师带读。我想请一位小老师，他读对了大家就跟着他读两遍。谁来？2.现在注意了，我摸到谁的脑袋就由谁来读哦。【片】依次出示生字。我的眼睛就是扫描仪，谁最认真我就把机会给他。拿读，组词。谁来说说你是怎么记住它的？（你用了加一加的办法。）这是一个会意字，合手为拿。（老师做“拿”和“捧”的动作，明确字理。）齐读2遍。开启扫描仪。【片】镜读，组词。你看，镜字什么旁？说明它与什么有关？【片】出示古代镜子的图片。瞧，古代的镜子是用金属磨成的，所以它是金字旁。咱们读两遍吧。【片】千读，组词。我给“千”组了两个词也请你读读吧。【片】在这些字里边“千”字是要求我们会写的，认真观察观察它在田字格中的占们。谁来说说怎样才能写好“千”字。请你用手指跟着老师书空。一笔撇，二笔横，三笔竖。这个字比较简单，但是我们也要注意，横要写在横中线上，竖要写在竖中线上，要写成悬针竖才漂亮。（因为这个字比较简单就这样完成写字教学可不可以？）【片】照读，组词。图上的小姑娘在干什么？对，照还可以组成“拍照”。 【片】裙咱们一起来，裙，裙子的裙。你是怎么记住裙字的？裙是个形声字，衣+君就组成了裙，这个裙字里可藏着一个新偏旁，【片】它就是：衣字旁，表示一种服装。出示裤、被子、衬衫（带图片），瞧这些都是 “衣字旁”的字，它们多与衣服、布匹有关。）衣字旁的字还有很多，课后咱们再去收集吧。（此处是否符合一年级学生的识字规律？衣字没学，孩子会不会说：裙是个形声字，衣+君就组成了裙，）齐读： “裙”字“衣”，衣字旁【片】3.在拼音的帮助下，我们又认识了5个生字宝宝，咱们齐读一遍吧。（二）学文1.整体感知。认识了生字，咱们来读一读三四自然段吧。会倾听的孩子才是最会学习的。听清楚要求：请一二两组小朋友读第三自然段，三四两组小朋友读第四自然段：读的时候，想一想谁在做什么？学生自由读。【片】出示第三四自然段。师：都读完了，你们读得可真认真。认真的小朋友一定知道小姑娘还想做什么？请你和同桌讨论讨论吧。【片】教师巡视。请把课本轻轻放好，咱们来交流交流吧。指名答：小姑娘还想在彩虹桥上做什么？你喜欢她的想法吗？2.学习第三自然段。师：我最喜欢第三自然段这个想法，【片】出示第三自然段。你们能猜中我为什么喜欢吗？预设：因为你也是妈妈。师：妈妈都爱什么啊？（爱美 爱照镜子）是的，这就是妈妈照的镜子。（板书：画“镜子”）这个小姑娘，可调皮了，她把镜子拿走了，所以她调皮地问【片】出示第一句。谁来调皮地问一问？指名读她拿着镜子走到哪儿去了？【片】出示第二句。指名读。【片】出示第三句（“圆圆的月亮”红字突显）小姑娘拿着圆圆的月亮干什么？照着妈妈梳头。家里不就有镜子吗？小姑娘为什么要把拿圆圆的月亮照着妈妈梳头呢？【片】出示“圆圆的月亮”。（因为月亮又圆又大，又明亮，能照得更清楚。）是啊，小姑娘拿的可是圆圆的月亮。指名3位小朋友读“圆圆的月亮”。（读得真好，这个月亮好圆啊。这个月亮特别大。这个圆圆的月亮可真明亮啊，难怪要拿着圆圆的月亮照着妈妈梳头。）【片】出示第三句。这个句子有点长，可不好读哦。想一想，我们在哪里停一停才能把句子读好。你把停顿读好了，妈妈就更美了。自己练一练吧。谁来试试。师范读，读出停顿。试着这样读一读，你一定能读得更好，生读。（你妈妈听了，一定格外高兴。）生读。（嗯，妈妈照着这样的镜子梳头，当然高兴。）生读。（你在圆圆的月亮这里停得特别好。）咱们也来高兴地读一读吧。全班齐读第三自然段【片】出示第三自然段。3.学习第四自然段学习与拓展（）来（）去（1）小朋友们读得真好，【片】图上的小姑娘在做什么呢？（板书：画“秋千”）小朋友们，你们荡过秋千吗？你荡秋千时有什么感觉啊？ 哦，秋千的时候特别开心，我们和小姑娘一起荡秋千吧。小姑娘坐着秋千【片】出示第四自然段。（师比划动作）（生）荡来荡去。（2）【片】出示课后四个这样的词语。这样的词语我还会说：飘来飘去、游来游去、跑来跑去。像这样的词语你还会说吗？学生自由说（教师可以通过追问“谁”“在哪里”等让学生说句子。是否要说句子？）这样反复的动作，我们就说它是荡来荡去，小姑娘坐着秋千荡来荡去，花裙子怎么样啊？（飘啊飘的。）多快乐啊。她感觉自己变成了（一朵彩云）。【片】出示第二句（成用红色突显）。要怎么写才能把“成”字写漂亮，让你真的成一朵云彩呢？（成字放在这儿学写是否合适？如果不在这儿写，放哪儿写合适，怎么过渡？）学写“成”【片】出示“成”。（1）请你认真观察观察，每个笔画在田字格中的位置。（2）请小朋友们再认真看一遍“成”字的笔顺，边看边书空。（3）师范写（第一笔横略短，第三笔横折勾位于左下格靠近交叉点，第四笔斜勾在竖中线的左侧起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜勾）请你以手指为笔，以手掌为纸跟着我一起写。（4）请在课本上描红一个，书写一个。看看谁写得最好最美。（5）展示一位写得好的点评。瞧，“成”字写得这么好，小姑娘的花裙子成了一朵彩云，她可高兴啦！【片】出示第二句。咱们一起合作开心地读一读吧。哥哥，你系在如果我把它坐着秋千花裙子不就成了请一位小朋友高兴来读一读，注意上节课詹老师告诉我们逗号之间要停一停。指名读，评价：我好像看到小姑娘坐着秋千荡来荡去，真快乐！指名读，评价：小姑娘的花裙子飘啊飘的，真的成了一朵彩云了。指名读，评价：听出来了，小姑娘高兴，哥也很高兴。师：你看见了，高兴吗？现在我是哥哥，那就请你轻轻地来问我吧。【片】出示第三句。生读。师：我看你就像云彩一样，我可高兴啦。现在你们是哥哥，我是小姑娘，我来问。师范读。师：下面谁还来问？大家一起来吧。生齐读。听到你们读得这么好，我心里都乐开花了。生读。听到你问得这么响亮，我可高兴啦。 现在咱们把整段连起来能这样读，我就更开心啦。【片】圈出三个问号。上节课詹老师说遇到问号要怎么读呢？（语气要提高。在问号后要多停一停。）小朋友们自己练一遍吧,呆会儿咱们一起比一比。来，练好了吗？看看谁更能让老师乐开花。第一、二组先来。一、二组声音响亮，停顿也处理得很好，给你们120分。希望三、四组更棒哦。三四组读。你们读的时候问号的小尾巴上扬了，也给你们120分，看来咱们们班的小朋友都很会读书。三、仿说1.小结课文：我发现这个小姑娘特别厉害，她居然能走到彩虹上去为爸爸洒水（板书：爸爸），走到彩虹上去给妈妈照镜子（板书：妈妈），还能把哥哥的秋千挂到彩虹上去荡秋千（板书：哥哥），这都是真的吗？是的，课文里“如果就”这个词就告诉我们，这些都是小姑娘美好的想象，这都是因为她想让家人高兴。原来这是一座充满幻想的爱之桥（板书：爱）2.导说：我相信我们班的每一个小朋友天生都是会幻想的诗人。我相信，我们班的同学肯定也有很丰富的想象。那你想去彩虹上干什么呢？不忙着说，先闭上眼睛，听着音乐想一想。【片】播放音乐师轻声：你在彩虹上做什么呢？也许会也许会也许会啊，我想你现在一定有想法了，睁开眼睛，（和小组同学说一说。根据时间定）谁先来说？学生自由说。【片】小朋友们简直就是幻想家，如果你能想课文这样说就更了不起了。谁来试试。奶奶，如果我 ，走到桥上去， ，你高兴吗？ ，