十二五德育规划.doc

石堤镇初级中学德育“十二五”发展规划（2011-2015年）为进一步巩固我校德育工作经验成果，积极探索新形势下德育工作创新发展的新路径，明确今后一段时期我校德育工作重点目标和任务，努力打造德育工作新亮点，实现德育工作新提升，努力推动我校德育工作健康稳步向上推进。结合我校德育工作深入推进实施素质教育，执行州教委、县教育局德育工作要求，制定了石堤镇初级中学德育工作“十二五”规划（20112015年）。一、指导思想坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定社会主义先进文化方向，深入贯彻落实科学发展观。坚持育人为本,德育为先,把社会主义核心价值融入我校教育全过程。探索新时期中学德育工作规律，创新育人方式，健全科学育人机制，增强德育工作的针对性和实效性。着力培养学生积极的人生态度，高尚的精神追求，坚定的理想信念，促进广大青少年学生形成正确的世界观、人生观、价值观，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和可靠接班人。二、工作目标20112015年，我校德育工作，要努力实现以下工作目标：（一）五项教育取得有效突破。加强理想信念教育、公民素养教育、行为习惯养成教育和心理健康教育、法制安全教育，社会主义核心价值观教育入脑入心工作取得新成果，提高公民素养的教育活动全面开展，学生行为习惯养成教育成效显著，心理健康教育工作机制进一步完善，学生的公民素养和心理健康素质得到提高。（二）课程育德主渠道作用充分发挥。德育课程教学有效性增强，学科育德效果明显，学校课程资源与校外教育资源实现有机整合，初步形成家校一体化、学校-家庭-社会一体化的课程育德体系。（三）校园文化建设取得显著成果。学校育人环境进一步优化，文化育人水平全面提升。 （四）社会实践教育取得突破性进展。学生社会实践能力得到显著提高，社会责任感得到明显增强。以素质教育为核心的学生社会实践教育基地建设得以建立和完善，德育基地的建设任务全面落实，校际合作、学校社区互动的社会实践活动新机制基本形成。（五）德育队伍专业化程度明显提高。健全完善德育干部培训制度、校本教研制度和德育表彰激励制度，在课程育德、文化育德、行动育德的理论研究和实践操作上取得重要突破，推出一批在全县有较大影响和推广价值的德育科研成果，全校德育队伍专业化水平全面提升，育德能力得到显著提高。（六）德育工作机制进一步完善。健全德育工作管理制度，落实德育工作责任制。德育校本教研专业提升机制、德育工作年级、班级专项督导评估机制和班级德育特色发展机制，全校德育工作实现规范化、科学化运行。（七）家庭教育作用得到进一步发挥。家校联系制度进一步完善，家长学校建设进一步规范，家庭教育水平得到明显提高，学校家庭教育合力进一步增强。三、基本任务20112015年，我校德育工作的基本任务是：以“五项教育”为统领，“三大工程”为抓手，“五项建设”为载体，专项活动促提升，全面推进我校德育工作。（一）强化“五项教育”，为培养社会主义建设者和接班人奠基。1.强化理想信念教育。进一步探索中学理想信念教育的层次，认真开展 “四好少年”评选活动和“弘扬雷锋精神，争当雷锋式好少年”主题教育实践活动，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心，培养学生积极进取的人生态度和不屈不挠的坚强意志。2.强化公民素养教育。深入贯彻落实公民道德建设实施纲要，建立和完善公民教育课程体系，抓好公民素养的学科渗透教育。引导学生明确公民的权利与义务，增强社会主人翁的责任感和使命感。开展以感悟体验为主的多种社会实践活动，帮助学生养成团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。 3.强化行为习惯养成教育。贯彻落实中小学文明礼仪教育指导纲要，将行为习惯养成教育纳入日常教育教学，切实开展形式多样的行为习惯养成教育活动，强化行为训练，引导学生实践，重点培养学生文明礼仪习惯、生活行为习惯、学习行为习惯、安全行为习惯，努力把良好习惯养成内化为学生自觉行为。4.强化心理健康教育。加强心理健康教育教师队伍建设，专职从事心理健康教育工作，开展心理健康教育的教师提高培训，组织心理健康志愿服务进学校，为师生提供心理健康咨询服务。5、坚持法制、安全教育。全面、规范开展学生法制、安全教育工作。充分发挥课堂教学主渠道作用，明确不同年级法制教育的目标、内容，上好法制、安全教育课程，增强学生对法律、安全知识的理解掌握。依托班级活动、团队活动、国旗下讲话讲话、安全演练、法制副校长等载体，开展形式多样的法制、安全教育专题活动，努力增强学生的遵纪守法观念和自我保护意识，有效预防和减少在校学生违法犯罪。（二）实施“三大工程”，促进我校德育工作创特色。1.实施课程育德工程。转变和优化教师教学方式、学生学习方式，以各学科情感、态度、价值观目标达成为重点，全面落实课程育德的主要任务，增强教师立德树人的使命感和责任感，提高课程育德水平。2.实施行动育德工程。坚持“习惯在行动中养成”、“爱心在行动中成长”、“责任在行动中培养”的行动育德模式，推进习惯养成行动计划，着力培养学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。推进爱心成长行动计划，深入开展“爱心在行动中成长”主题教育实践序列活动，争做“四好少年”和“雷锋式学生”。推进责任培养行动计划，引导学生积极参与“十无校园”建设、“千万市民文明行动”等全民行动，努力把自己培养成为新时代有责任的社会主义合格公民。3.实施文化育德工程。以“唱读讲传”为主要载体，加强学校活动文化建设。以“促进成长”为目标，加强和谐班级文化建设。以“滋养心灵”为核心，加强学校环境文化建设。以“培育个性”为重点，加强学校特色文化建设。着力铸造学校精神文化，实现文化铸魂,文化育人，文化立校。（三）加强“五项建设”，全面提高我校学生思想道德素质。1.加强德育课程建设。严格按部颁课程计划开齐、开足德育课程，加大对班主任老师的教师培训力度。加强主题班会活动课建设，实现班会活动课主题序列化、活动多样化。结合理想信念教育、公民责任教育、心理健康教育以及“唱读讲传”活动，因校制宜开发校本德育课程。改进思想政治课教学方法和形式。积极开展德育课程体系的教学研究，充分发挥德育课程在德育工作中的突出作用，各年级政治课等德育课程需改进教学方法和形式，结合我校实际情况，采用参与式、启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的教学方式，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。积极实施各学科的德育渗透，落实各学科德育目标要求，寓德育于学科教学内容和教学过程之中。加强主题班会课的实效，努力架构学校德育校本课程。每学期开始每周一次的主题班会课程纳入到学校德育校本课程。鼓励班主任充分发掘、利用。积极开展体现德育工作主旋律、富有时代气息、满足学生个性化发展需要的德育校本活动。2.加强德育信息化建设。加快德育资源信息化建设步伐，提高德育管理信息化水平，促进学校教育与家庭教育、社会教育的网络化整合，积极探索网络化环境的德育改革与创新。3.加强班主任干队伍建设。在加强德育教师队伍建设的基础上，着重抓好班主任队伍、学科育德骨干队伍和专家型队伍建设，发挥典型带路、骨干引领、专家指导的高素质团队效应。建立班主任培训长效机制，创新培训内容和形式，加强班主任岗前培训。改革班主任管理机制，促进班主任专业化发展性评价。搭建班主任展示和交流平台，建立和完善班主任表彰激励机制加强德育科研队伍建设。认真贯彻落实教育部中小学班主任工作规定，建立班主任上岗培训、在岗培训和骨干培训三个层次有机衔接的培训体系，开展多层次班主任工作协作交流活动，每年举办二次班主任研讨会，实施青年班主任和德育骨干青蓝结对，促进青年班主任加快成长。加强德育科研工作，提升德育能力。成立由班主任工作能手、新秀和优秀班主任等组成的“德育骨干”队伍，定期举办班主任工作专题讲座，交流推广班主任工作成功经验。加快培育德育骨干，充分发挥德育骨干示范引领作用。逐步确定学校德育课题研究。加强学校德育干部队伍建设。健全完善德育团队建设工作体系，明确德育干部等分工职责，定期开展班级干部业务培训。充分发挥“班民主管理”中学生自我管理作用，实行学生干部竞选制和轮换制，推动学生自我教育、自我反思、自我提升。转换德育理念，努力构建全员德育导师制。目前学校单亲子女、留守学生不断增多，隔代抚养问题日益突出，学生意志力薄弱，怕吃苦，怕挫折，不爱劳动，不爱接受批评，不诚信、不道德现象经常发生，已严重制约了学校德育工作的健康有序发展，而德育工作是一项涉及面广、时间长，全方位，多层次的思想政治工作，它融合在各项活动、各个学科之中，错综复杂，难以把握和控制。当前要把学校德育工作提高到一个新水平，必须首先从转变全校教师的思想观念，树立“育人为本，德育为先，人人参与，注重实效”观念。建立一种以班主任为核心、班级任课老师为成员的德育导师组，在品德和心理等方面为各自“承包”的学生提供全方位、个性化的指导和帮助的育人模式。建立和实施全员德育导师制，旨在不断加强对学生的思想引导、学习辅导、生活指导、心理疏导，做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合。4.加强德育阵地建设深入推进素质教育特色基地建设，加强社会实践基地建设。充分发掘利用学校周边德育资源，建立学校学生素质教育特色基地体系，广泛开展公益劳动、志愿服务、社会调查、主题教育、素质拓展等素质教育活动，促进学生了解社会，培养动手能力，增强社会责任感。促进各类公共资源与学校教育的有机衔接，开辟德育“第二课堂”。开好综合实践活动课程，组织学生开展富有地方特色的实践活动，从而创建富有自身特色的特色学校。加强校园文化载体建设。积极丰富学生课余文化生活，学校每年要举办校运动会、元旦文艺汇演、读书征文等活动。依托学校团委建立起学校团委广播之声，作为德育的阵地建设；依托教研组，加强学生课外兴趣小组建设。充分利用学校办学资源，普遍开展校园文化活动，每学期评选表彰一批各级各类活动中优秀或先进的个人及班级，并将各级各类学生校园文化活动成果网上展评。促进提升家校合作水平。密切家校联系，创设多种形式的家校合作模式，通过家长会、网上家长学校、家访等形式与家长建立经常性联系，不断完善家校育人新机制，努力形成家校教育合力。积极普及和倡导科学的家庭教育理念和方式方法，每年开办“家庭教育大讲堂”，每年举办家庭教育讨论活动，每年评选表彰一批家庭教育先进工作者（教师）、优秀家长。加强家庭教育校本研究，收集现代家庭教育成功案例作为优秀校本课程。5.加强“三结合”育人机制建设。构建多种形式的家校联系模式，推行“家长义工制”，建立和谐家校关系，加强学校对家庭教育的指导，提高家庭教育质量。建立学校与社区协同发展的伙伴关系，依托社会资源进行有效整合，开展丰富多彩的教育活动。逐步健全完善特殊学生转化机制和特殊学生关爱帮扶机制，促进特殊群体学生尤其是后进学生、贫困家庭子女、进城农民工子女、农村留守儿童的健康成长。积极配合公安机关，加强校园周边环境整治，努力形成无缝隙、全方位的德育环境。四、专项活动促提升1. 深入推进节日主题文化活动。清明节期间，突出“感恩先烈”主题；在中秋节期间，突出“感恩亲人”主题；重阳节期间，突出“感恩长辈”主题；在教师节期间，突出“感恩老师”主题；国庆节期间，突出“感恩祖国”等感恩主题活动。开展节日午间经典诵读、缅怀先烈、中秋赏月、尊老敬老等丰富多彩的节日文化活动，在学生中深化中华民族优秀文化传统教育。充分利用“五四”、“七一”、“八一”、教师节、国庆节等节日以及重要人物和重大事件纪念日的教育资源，有针