物理人教版八年级上册升华和凝华教学设计

1、知识和技能：（1）知道升华和凝华现象；（2）知道升华需要吸热和凝华需要放热；（3）能用物理语言简单解释常见的升华和凝华现象。2、过程和方法：（1）经历观察升华与凝华的过程，能简单地描述所观察到的升华、凝华现象的主要特征；（2）通过播放舞台上的烟雾以及人工降雨的场景，让学生了解物理知识在生活中的应用；（3）通过思考，讨论日常生活中相关的升华与凝华现象，尝试应用物理知识去解释具体问题；（4）通过探究碘的升华和凝华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题猜想实验验证得出结论应用结论解决实际问题。让学生学会根据观察结果进行间接分析，从而推出物理过程的思维方法。培养学生的抽象思维能力以及初步的观察、分析和概括能力。3、情感态度与价值观：（1）通过本节课程的教学活动，激发学生探索一些自然现象奥秘的兴趣及培养学生关心环境的环保意识，让学生初步认识物态变化及相关技术对人类生活的影响；（2）通过学习升华和凝华现象，增进对自然现象的了解，强化对科学的求知欲；（3）使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，有将科学道理应用于日常生活、社会实践的意识；（4）培养学生的合作精神、以及在交流讨论中所持的正确态度。（二）教学重、难点：（1）重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生观察实验的能力；通过日常生活中实例的解释，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。（2）难点：通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生应用物理知识解决实五、教学过程设计（一）导课设计：出示幻灯片，由图中可知物质可以处于哪几种状态？除此之外物质还可以处于哪几种状态？它们之间可以相互转化吗？（首先从复习开始，学生回顾以前学习的知识，在黑板上自上而下写出气态、液态、固态。让学生回忆前面学过的固态和液态的相互转化，液态和气态的相互转化，并由学生上黑板填物态变化的名称及吸热、放热的过程，然后让学生猜测固态和气态之间物态是否可以相互转化呢？既为本节课做准备，也为学生建构关于六种物态变化的完整体系做准备，也为下一节课打好基础。）新课引入：使用固体清香剂，可提前几天放在班里，讲课的时候同学们会发现清香剂变小了，而教室里弥漫着香气。这时可直接引出升华和凝华的定义。在引出定义时要强调直接两个字（因为对于现在的学生来说，固体清香剂比樟脑球更加的熟悉）。引导学生猜想：升华和凝华过程中的热量特点。（二）新授课：1、升华与凝华活动一：视频演示实验：锥形瓶中加少许碘粉，给锥形瓶加热时需要微微加热，棉线放在试管的中间，不能触及碘粉，加热一会儿后，看到试管内有较多紫色气体向上冒，这时移去酒精灯或移去被加热的锥形瓶，熄灭酒精灯，同时提醒学生在观察实验的过程中要注意物理现象，要多猜想，多分析，最后归纳得出结论。注意物质变化前后所处的状态，特别要看是否有液态碘出现。可以让学生实验过程中交流实验结果。把观察到的物理现象填入下面空格里。加热时：固态碘由（）态直接变成（）态，条件是（）热。冷却时：碘由（）态直接变成（）态，条件是（）热。棉线上出现：（），它的形状像（），颜色是（）色。学生讨论、探究、交流：把你观察到的物理现象与同组的同学讨论、探究一下，同时进行相互交流，得到正确答案，并得出结论。升华和凝华教学设计结论：物质从固态直接变为气态的现象叫做升华，由气态直接变为固态的现象叫做凝华。活动二：学生们仔细观察并比较新、旧灯泡的灯丝有什么区别？（从灯丝的粗细、灯泡玻璃的透明性等角度去观察，培养学生的观察能力。）小结：用久了的灯泡灯丝变细是一种升华现象。灯泡玻璃发黑的原因是：钨气体遇冷后凝华在玻璃内壁造成的。2、升华和凝华的应用：课件演示：（1）一个樟脑丸慢慢变小。（2）冬天，两件冰冻的衣服分别在太阳下、阴凉处，再次明确升华是由固态直接变成气态，并没有经过液态。学生分小组讨论，然后小结：樟脑丸变小了，变成了气体，冰冻的衣服没有变成水，而是直接变成了气体，它们都是升华现象。（3）在北方寒冷的冬天，玻璃窗内表面会出现冰花。（4）气温低于0时，草木、屋瓦上会有小冰粒附在上面，学生分小组讨论，小结：冰花和霜都是空气中的水蒸气直接凝华成的小冰晶（都是凝华现象）。在上述几个例子中，要特别强调：物态变化中初始状态和最终状态，以及变化过程中的条件，即升华的条件是要吸热，凝华的条件是遇冷。如冰冻衣服晾干，是因为衣服下的冰吸热升华成水蒸气，初始状态是冰，最终状态是水蒸气，条件是吸热，物态变化是升华。3、学生自主学习阅读人工降雨，探究人工降雨讨论（在讨论的过程中，多媒体播放“人工降雨”的壮观场景）：（1）人工降雨的方法有几种？（2）人工降雨中，干冰（固态二氧化碳）进行人工降雨所经历的物态变化的过程。让学生讨论相互交流、共同探究、教师指导。这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流溶化成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨。（3）探究干冰粉喷洒在舞台上就形成白雾，那么舞台上的白雾是怎样形成的呢？干冰粉喷洒到舞台上，迅速升华降温，使空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠来制造“白雾”以渲染气氛。（4）物态变化有六种，可分为两大类：吸热和放热两类。通过以上的教学过程，引导学生应用结论去解决实际问题，培养学生初步的科学实践能力，同时，也可以让学生从感性上知道物理知识是有用的，体会到物理知识的价值，从而提高学生学习物理的积极性。（三）课堂小结教师可从两个方面引导学生自己进行小结：先让学生回忆本节学到的知识，且让这些知识同化到学生原有的知识体系中去，以形成新的知识体系；再让学生从思维方法去总结，进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题猜想实验验证得出结论应用结论解决实际问题。最后教师可以肯定学生的成绩，指明学生努力的方向，体现成功教学的激励机制。（四）布置作业六、板书设计：1、升华和凝华升华：物体从固态