台北市士林区剑潭国民小学的传承与跃升.doc

士林區劍潭國小校務發展臺北市士林區劍潭國民小學的傳承與躍升校長 陳錦蓮（95/11/20）壹、 遇見劍潭，情繫永遠 圓山招手在前迎，基河環繞成後院，劍潭國小在歷任校長精心擘畫、戮力建設下，劍潭的過去成果輝煌，劍潭的現在蘊含著發展的動能，劍潭的未來需要邁向優質卓越，在此關鍵時刻，錦蓮感謝全校親師生的愛護與支持，讓我有機會領航劍潭國小，這是一份榮譽，更是一項使命與責任，我期許自己全力以赴，與所有的劍潭人一起為劍潭的的學童栽種夢想、耕耘希望。 薪火相傳五十年的劍潭國小，不僅印寄著半百風華的圓融成熟，更引領著健康、多元卓越的百年傳承。劍潭國小有慧心的行政團隊，盡心教學的教師、用心學習的學生 熱心助學的家長及同心的社區資源，因此歷年來我們各項表現的成果相當輝煌。那麼如何在劍潭已有的優勢根基下，引領劍潭人攜手傳承優良傳統，並不斷向前躍升，這是我最引以為念的核心。 覺知知識經濟時代的來臨，培育人才將是國家贏在未來的重要關鍵；因此如何帶好每一位學生，開展每位學生的潛能，使其自我實現，將成為我想帶領劍潭團隊共同努力的目標。我們將以基本能力為導向；以開創健康、多元、卓越為願景；推動優質校園，培育優質多元發展、身心健全、樂於學習的劍潭人為鵠的，讓劍潭永遠卓越精進；與圓山飯店一樣永遠輝煌燦亮。 教育的課題在啟發心智、教育的秘方在尊重學生、教育的基礎在生活習慣、教育的目的在完成人格。是以孩子的教育需要劍潭的家長及老師們共同以父母心、教育愛陪伴孩子們走過他們生命裏的春天，成就劍潭的孩子能夠贏得自己美好的未來，為國家、社會盡心盡力。 貳、 學校經營的基本思維 一、奠基於一個核心價值在乎每一個學生教育是教人成人，引導個體潛能發展的過程，學校教育的一切作為與思維在乎每一個學生為了每一個學生成功 教育是經由一種潛能轉化而使人性改變和重塑的歷程，是接納社會價值與行為規範的過程，是人教人、人化人、人成人的價值導引或創造。這個過程，身為學校經營者的我，將時時惕勵自己一切為孩子，為孩子的一切，成就每一個孩子。二、追求優質教育實踐全人教育理想教育是一個教人成人的過程，不僅要促進個人的發展，還要培養社會適應的能力，傳承並提高社會文化價值，更要能掌握國家新局使命，這是一個全人教育的培養工程，全人教育係在培養一個理性與感性兼具的個人，並將學生是為一個完整的個人。我期許自己能有所堅持（辦學心）、有所把持（教育情）、有所追求（理想心），以學生為主體、尊重專業自主、提供多元參與、實現公平正義，促使劍潭學生成為術德兼修、人文與科技兼容的好兒童。因此，我將提倡教育愛，讓大家成為劍潭兒童生命中的貴人；提高教育效能，讓劍潭兒童恰如其分的學習；落實機會均等，讓劍潭兒童活出自己的如來；追求卓越品質，激發劍潭兒童多元潛能。我將努力 【打造劍潭愛 與 關懷的教育環境，提供劍潭卓越與品質的教育內涵落實劍潭公義與效能的教育歷程，導引劍潭人盡 其 才的教育發展】 三、民主關懷領導作為全心凝聚創未來 教育之於人生，猶如黎明之於大地，蓋教育在促進人的自我實現，在闡揚生命光輝，這是一項愛的工程，因此我將以慈為天、以愛為地、以寬為心、以仁為懷的胸襟，發揮關懷倫理，力促同仁以感動自己、貼近學生、深耕家長的心情從事教育工作，給孩子希望、給孩子信心、給孩子歡喜、給人孩子成功，營造一個有情有愛的劍潭學園。期許自己從自身做起，扮演效能行政領導者，擔任優質課程領航員，成為專業教學掌舵者竭盡全力引學校領團隊成員，激發團隊動力，型塑人文關懷的學校文化，打造優質學習環境，落實學校願景積極作為，追求突破創新。四、深耕學校成為劍潭我的家坐擁優質學風、社區資源豐富、家長熱心助學、交通便利的劍潭國小，若有幸我能掌舵，必須審慎規劃它的新未來。我內心不斷思維，期待自己能攀越劍潭國小巔峰。對已有五十年歷史輝煌的劍潭國小，我希望（一）、劍潭是一個溫馨和諧的大家庭：共同的願景、共同勾勒；共同的問題、共同解決；共同的資源、共同擁有；共同的成果、共同分享。（二）、劍潭是一個健康安全的家園：自廁所、飲水到飲食設施，力求衛生；從交通、器材到校園角落，重視安全；更希望家園摒除噪音，寧靜舒適。（三）、劍潭是學生揮灑創意的天地：任何思考想像，給予激發；所有獨特想法，給予尊重，展現茁壯幼苗的生命力。（四）、劍潭是學生快樂學習的樂園：喜歡畫畫的孩子，就給他一枝彩筆；熱愛飛翔的孩子，就給他一對翅膀 ；熱衷自然的孩子，就給他一座森林；沉浸想像的孩子，就給他蔚藍天空；讓孩子生命中的蛹，幻化為美麗的彩蝶；迎向更亮麗、更璀燦的藍天參、學校經營課題與目標之聯結本校校務發展目標的設定，是奠基在前項學校情境分析時所發現的20項經營課題之上，這些課題是本校亟待因應與發展的事項，因此，進一步透過團隊成員共同對話與討論，將這20項課題統整成七項經營策略，其聯結關係如下：學校發展目標經營策略對應之學校經營課題一、引領學生多元學習，培養人文關懷情操，培養學生基本能力二、提昇教師專業成長，激發創新教學活力，形塑教師專業典範 三、激發校務團隊動力，引領家長正向參與，同創校園生機活力四、整合學校資源系統，營造和諧夥伴關係，型塑優質文化家園一、實施人性、民主化領導，強化行政服務效能。1.如何統合行政業務，提升行政效率？10如何運用資訊科技，提升行政效率？二、發展豐富課程教學內涵，培養學生核心能力。5.如何強化教師創新教學能力？12如何統整學校課程架構，發展系統化課程？13如何引導教師進行能力指標轉化？14如何有效評估學校課程品質？20如何因應對九年一貫課程的檢討，修正學校課程架構與方案？三、追求教師卓越專業發展，建立教師專業典範。4.如何建構學校教師同儕專業成長的互動模式？11如何提升教師教學專業能力？四、開展多元學習，增進學習效果。9.如何轉化學習型態，激發孩子主動學習意願與能力？五、推展多元關懷訓輔措施，發揚學生真如本性。6.如何透過有效的訓輔措施，培養孩子的感恩心及良好的生活行為？7. 如何強化家庭生活教育？8.如何落實融合教育，提供特殊兒童更好的服務？六、統整社區網路教育資源，擴大學校教育效果。15如何結合社區資源，有效支援學生學習？16如何結合社區意識，營造溫馨安全社區環境？18如何積極投入社區總體營造？七、攜手同心發展學校特色，突破創新永續發展3.如何營造良好學習環境？2.如何全面檢討學校各種空間用途，活化教學空間？17如何引導親師生及社區與學校良性互動？19如何積極落實親職教育？肆、劍潭國小總體經營策略培養孩子的能力，必須循序漸進逐基踏實的育成，效果才能彰顯，因此，學校的各種教育作為，宜從總體經營的觀點，進行系統規劃，形成統整型的校務發展計畫，進而擬定實踐策略，達成校務發展的理想。一、劍潭國小校務發展藍圖傳承與躍升優質劍潭，多元學習創意多辦學基本思維學生主體、全人教育愛與關懷、優質校園核心價值健康、多元、卓越 學校經營目標一、引領學生多元學習，培養人文關懷情操，培養學生基本能力二、提昇教師專業成長，激發創新教學活力，形塑教師專業典範 三、激發校務團隊動力，引領家長正向參與，同創校園生機活力四、整合學校資源系統，營造和諧夥伴關係，型塑優質文化家園 學校經營策略（一）實施人性、民主化領導，強化行政服務效能。（二）發展豐富課程教學內涵，培養學生核心能力。（三）追求教師卓越專業發展，建立教師專業典範。（四）推展多元關懷訓輔措施，發揚學生真如本性。（五）統整社區網路教育資源，擴大學校教育效果。（六）構築溫馨和諧學習環境，營造人文友善校園。（七） 攜手同心發展學校特色，突破創新永續發展。二、學校經營策略與行動方案（一）、實施人性、民主化領導，強化行政服務效能 1、提倡參與式的管理：鼓勵民主參與、理性溝通、團隊合作， 增進成員的工作滿意度，提升決策品質。 2、強化行政效能：推動各處室標準作業流程，業務力求跳脫表面績效， 提供教學為先的行政服務。 3.落實關懷倫理：抱誠懇關懷胸襟，透過愛的感染，引導團隊善的循環。 4.堅守程序與正義：激發行政夥伴確實遵守法令規範，並能發自內心， 能堅持意志，把一件事從頭到尾做好 5. e化管理：擴充校園e化系統，舉凡各種行政規章與表件、教學教材資源、課程 發展資料等，要方便取得運用與轉化。 6. 發揮會議功能：訂定學校各種制度性會議辦理的時間，並設定決策位階、會議的功能、編排會議日期及參與人員。希望整合課程教學與一般行政的會議：將學校各種行政會議與課程會議：如學年會議、課程領域小組會議、處室會議、行政會議、課發會、校務會議等做系統的規劃與聯結，以統整效能。（二） 發展豐富課程教學，培養學生核心能力1. 總體發展：更新學校課程發展計畫，發展學校的特色課程，課程發展宜總體規劃，著重在引導孩子體驗基本學科所習得的知能，亦即能讓孩子能將所學的各領域基本知能，在特色課程的體驗情境中，提供孩子展現總合能力的機會。2. 力拼語文及數學課程：系統規劃，循序漸進，紮實的培養孩子優質的語文及數學能力。包括規劃系統化作文課程、辦理各項語文及數學競賽、深耕閱讀教育等。3. 發展系統健康促進課程：除了繼續深耕桌球及籃球團隊，建立慢跑制度，將訂定每個年級的孩子應該精熟的體育技能，循序漸進培養孩子強健體魄。4. 倡導活動課程化：系統化推展各項學校教育活動，傳承並創新多元價值的人性化儀式、慶典及活動。5. 攜手深耕：邀集家長一起研討學校教育課程，讓家長了解學校的課程方案6. 建構評估機制：發展評估策略，確實瞭解學生的學習情況。（三）追求教師卓越專業發展，建立教師專業典範 1、推動有效教學：重視各領域課程教學策略的靈活運用，並發展多 元學習評量。 2、多元教師專業成長規劃：成立教師學習團隊，引進學術資源，協助教 師研究發展，焦點聚在教學行為的改變及教學能力提昇。 3、教學導師：逐步建立一群核心教師領導者，傳承教學經驗。4、同儕視導：推動發展性教學輔導系統，發展學年社群文化，實施同儕 教學觀摩。 5、發展資訊科技融入課程設計，運用多媒體網際網路。促進教師們的合 作，建構共同的智庫，所有的。（四）推展多元關懷訓輔措施，發揚學生真如本性1. 建立合宜輔導體制：落實本校教師輔導工作，辦理全面關懷的輔導教育活動，運用資源實施數學、語文、英文領域補救學。2. 規劃學習護照，並實施多元榮譽制度，促進自立學習。3. 發展多元的學習活動：推動課外社團活動，辦理多元體驗學習活動，提供孩子多元學習體驗機會：4. 實施心靈成長教育方案：落實人權、法治、品格、家庭、生命及性別平等教育意涵。5. 確保校園安全：定期檢修學校設施設備，落實校園安全巡護（五）統整社區網絡教育資源，擴大學校教育效果1. 建立社區支援網絡系統：建立家長、里巷士紳等系統性人才庫；組織社區退休教師，加入學校專業志工行列；並引進基金會及各機構資源。2. 推動學校社區化：建置社區教室資源庫：社區資源如機關、店家、企業、廠商，以及相關人力等，應詳實建立資源資料庫，提供教師在進行課程設計時參照，以豐富孩子學習內涵。3. 設計服務學習方案，讓學生探索、認識、投入社區。4. 建構學校社區互動機制：續暢通學校與家長之間溝通管道，建立社區部落格，積極傾聽家長及社區人士對學校的期望，深化教育夥伴的情誼。（六）構築溫馨和諧學習文化，營造人文友善校園。1. 建立全方位學習型組織：由行政帶動，建立教師專業社群的分享及發表平台，進而激勵教室分享經驗與心得，形成學習型組織文化。2. 打造教材化精緻校園：以教材化的校園為理念，規劃校園學習角落，或留下學生集體創作空間完成精緻校園計畫或創設學生畫廊等。3. 利用各種場合型塑關懷溫馨的校園文化，培養相互了解、相互體諒、相互尊重、相互包容、相互讚美及相互幫助情懷。4. 合理配置校園空間環境。5. 建立優良教師各種獎勵制度（七）攜手同心發展學校特色，突破創新永續發展1.溝通、對話，凝聚全校對學校特色發展之共識：對話基礎必須思維學校條件、可行性及價值性及提升學校競爭力。2. 定期出版親師交流刊物. 發揮與學校網頁電子看板行銷功能5. 善用平面媒