人教2011版小学数学四年级加法交换律教学设计 (4).docx_第1页
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文档简介

加法交换律教学设计教学内容：人教版2001年课标版数学第八册第17页。教学目标：1 知识与技能：使学生理解并掌握加法交换律，并能用字母来表示加法交换律。2 过程与方法：使学生经历探索加法交换律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算定律。3 情感与态度：使学生在教学活动中获得成功体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成思考和探索问题的意识和习惯教学重点：使学生理解并掌握加法交换律，并能用字母来表示加法交换律。教学难点：使学生经历探索加法交换律的过程，并概括出运算定律。教学准备：课件教学过程：（）复习导入，1出示准备题：（1）25+35（2）125+246（3）0+1502学生计算得数。（二）课件出示书上的主题图今天李叔叔一共骑了多少米？1. 你得到了什么信息？2. 如何列式计算？学生交流。 3.学生汇报交流成果：根据学生回答板书：40+56=96千米 56+40=96千米4.问题： 40+56和56+40两个式子都表示什么？5.我们可以用什么符号把两个算式连接起来？6. 按照40+5656+40，你能再举出几个这样的例子吗？45+ 53= 53+45 89+ 31= 31+ 897.根据学生回答板书：猜想相加，交换加数的位置它们的和不变。8问题：这个猜想正确吗？（三）验证猜想，形成结论1，验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。让学生举例，如35+20 =20+35等等让学生多说加数相同，调换位置，得数也相同，符合猜想。2、同学自己设计一组式题验证，小组交流结果，汇报结论。在加法中，交换加数的位置，和不变。3揭题：这就是我们今天要学习的“加法交换律”（板书）4.你能用自己喜欢的方式表示加法的交换律吗?看课本给我们给出了几种，还能用其他方式表示吗？5小结：（1）什么是加法交换律？用字母a、b表示加法交换律。板书：ab=ba(三）应用成果，巩固新知1学习加法交换律的最终目的是用。问：验算加法，我们用什么方法？根据什么？2. “练一练”1，应用加法交换律在下面中填上适当的数。3“练一练”2，下面各等式哪些符合加法交换律？4. “练一练”3先计算出得数，再用加法交换律进行验算。问：验算方法运用什么运算定律？（四）反思过程，学会学习1
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