小学数学人教2011课标版三年级《四边形》的教学设计.docx

四边形的教学设计王娟教学内容：教科书第7980页的内容教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。2、通过圈一圈、找一找、量一量、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。3、感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：认识四边形。教学难点：掌握长方形和正方形的特征。教具准备：学习单，长、正方形。教学过程：一、导入师：同学们，今天老师带大家来到了图形王国，你都认识哪些图形？谁能到前面来指一指。生：（五边形、三角形、正方形、长方形）师：有没有人认识这个图形？生：四边形。师：今天我们就来学习有关四边形的知识。（板书：四边形）二、新授（一）四边形1、感知四边形师：那这幅图中还有哪些是四边形？你能在这张纸上圈一圈吗？生：圈师：（找一张比较规范的）你为什么这么圈呢？生：四边形有四条边师：我们一起把那些不是四边形的图形划掉。师：这个划掉吗？（生：划掉）生：四边形应该有四条直边师：这个划掉吗？（生：划掉）生：四边形还应该有四个角师：现在这些都是四边形了，谁能说说什么样的图形叫做四边形？生：我们把由四条直的边和四个角组成的图形叫四边形。板书：四条直的边四个角2、找四边形师：刚才我们认识了四边形，那谁能说说你身边哪些物体的表面是四边形的。（生：方巾，门框，窗户，黑板，和桌面，课本封面）师：出示生活中的四边形。3、画四边形师：看来生活中的四边形实在是太多了！你能在点子图上画出三个不同的四边形吗？（学生画）追问：你为什么这样画啊？4、回顾什么是四边形师：刚才我们不但找出了四边形，还动手画了四边形，谁能再来说一说什么是四边形（生：由四条直的边和四个角组成的图形叫做四边形）（二）探究长方形和正方形的特征1、自主探究发现长、正方形的特征师：（生：长方形和正方形）师：那它们到底特殊在哪儿呢？（1）自主探究提示：你可以量一量、比一比、折一折的它们的角和边，看看你发现了什么？组内互相说一说。（2）汇报交流在前面拿着大的教具说2、介绍长、正方形的名称。师：我们把长方形两条长的边叫做长，两条短的边叫做宽；正方形的四条边就都叫做边。（学生愿意表达可以让学生说一说）3、在方格纸上画长、正方形师：刚才我们一起发现了长方形、正方形的特点，那你能根据它们的这些特点在方格纸上画出一个长方形和一个正方形吗？（生：画）先小组讨论画的方法，再由学生独立完成，教师巡视并指导。汇报交流，让学生说一说画的方法。（三）练习师：刚才同学们画的都很棒！我们刚才学了有关四边形，长方形和正方形的一些知识，下面来看看大家掌握的怎么样。1、下面的说法正确吗？正确的画“”，错误的画“”。（1）四边形有四条直的边。（）（2）四边形有四个直角。（）（3）四边形的对边相等。（）2、下面的图形中，（ ）是四边形， （ ）是长方形,( )是正方形。3、小猫要沿着由四边形串连起来的路线走才能吃到鱼，请你帮助小猫画出路线。（四）谈一谈通过这节课的学习你有什么收获？师：我为什么