小学数学人教2011课标版三年级《周长的认识》 (7).doc

周长的认识教学设计教学内容：教科书第83页的内容、第84页练习。教学目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。2.在指一指、描一描、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间概念。3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的练习。教学重点：认识周长的含义,会计算出周长。教学难点：引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。教具准备：尺子、软尺、细绳。教学过程：1、 创设情境，初步感知“圈”和“周”的联系。1. 出示学生篮球场的情境热爱运动的小美经常绕着篮球场一圈一圈地跑步。（动态演示小美跑步）小美跑的是一圈吗？为什么？预设：不是，因为没有沿着边线跑。这一次，小美又跑够一圈了吗？应该怎么跑？预设：不够，没有跑回到起点。小结：从一点出发，沿着边线，最后回到起点，就是篮球场的一圈，这一圈在数学上称它为“一周”。（板书：一周）经过测量，篮球场四周边线的长度分别是：28米、15米、28米、15米，你能知道小美跑篮球场一周的长度吗？今天我们就来学习跟“一周的长度”有关的知识。（板书课题：周长的认识）二、探索体验，理解周长的本质。1.认识平面图形的一周出示平面图形长方形、三角形、圆你知道这三个图形的一周指的是哪里吗？说一说、指一指。物体表面一周你能找到身边物体的表面，并指一指它的一周吗？（学生找一找、摸一摸）2.图形一周的长度把这幅古画的四周装裱上花边，需要多长的花边呢？怎么做？（出示古画）预设：用直尺量出每一边的长度，再加起来。经过测量，古画每一条边的长度都是5分米，需要花边的长度是多少分米？预设：54=20（分米）3.找到测量不规则图形一周的长度的方法，化曲为直。树叶和钟面的边线不是直的，你有方法能测出它一周的长度吗？（出示树叶和钟面）预设：用细线绕一周，再把细线拉直了用尺子量。（化曲为直）长方形、正方形、圆、三角形、树叶表面等图形，我们都能通过测量，算出它一周的长度。（板书：图形一周的长度）4.质疑辨析，概括概念。出现角、不封闭图形，组织辨析。这两个图形谁来找一找它们的一周，并算出它一周的长度？（出示角、不规则图形）预设：算不出一周的长度。因为角和另外一个图形从起点开始沿边线回不到起点。（学生指一指）这两个图形和上面的图形区别在哪里？预设：这两个图形从起点沿边线回不到起点，没有封闭起来。像这样没连接起来的，有缺口的图形，我们叫不封闭图形。像长方形、三角形、圆等这些图形能够从起点沿边线回到起点，没有缺口的，我们叫什么图形？预设：封闭图形。小结：封闭图形一周的长度，是它的周长。（板书）3、 练习巩固1.下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能找出它们的周长？2.下面各图形中，哪些是封闭图形？描出封闭图形的边线。（课本84页第1题）3.下面图形的周长一样吗？你是怎样想的？A4.一块长方形草地被分成A、B两部分，小鹿和小马分别绕A、B跑一圈，它们跑的路一样长吗？B4、 课堂小结小朋友们，在今天的学习中,你有什么收获吗?五、布置作业1.完成