水流有力量.doc

. 今天老师给同学们带来了一个玩具：小水轮，用手拨动叶片，给它力量它就能转动起来，（分2次转动，用不同的力量）快慢不同说明力量大小不相同。2. 你能利用桌子上的实验器材让小水轮转动起来吗？同学们对自己很有信心，想不想动手试一试？动手前，老师给大家2点建议，第一：当水槽里的水碰到小水轮的时候把水倒出来再做。第二：小组一个同学操作，其他同学仔细观察，比一比哪个小组发现多。（3分钟时间）3. 开始吧（学生实验）4. 你的小水轮转动起来了吗？你是怎么样让小水轮转动起来的？5. 学生汇报6教师：用水冲击小水轮就会转动，这说明了什么？7讲述：水从高处往下流动时会产生一种力量，正是这种力量使小水轮转动起来，实验说明：水流有力量。今天这节课我们就来学习水流有力量。板书：水流有力量二、 探究1大家仔细回想一下，在刚才玩小水轮的过程中，你发现了什么？（让学生充分汇报，多说！）2学生：生：水必须冲在叶面上才能转起来，冲在轴上转不起来。生：小水轮转动有时快，有时慢。 板书：快慢生：水位高时转得快，低转得慢。生：流出来的水多转得快，水少转得慢。生：快点推转得快，慢推转得慢。3.根据刚才的实验，你认为小水轮转动的快慢和什么有关系？4学生交流，还有其他想法吗？板书：水流量的大小？水位的高低？流速的快慢？冲击的位置？（或小水轮转动的快慢和水流力量有关系吗？有什么关系？转动慢说明水流力量小，转动快说明水流力量大。根据刚才的实验，你认为什么情况下水流力量大？什么情况下水流力量小？）6.师：这只是我们的猜想，怎样验证我们的猜想是否正确？（实验）7做实验之前，我们应该设计出具体的实验方案，给大家5秒钟时间，小组几个同学商量一下，选择你们最感兴趣的一个问题。8.师：哪个小组想研究第一个？哪个小组研究第二个？（看来这个问题比较难，有哪个小组想来挑战一下？你们真勇敢，就由你们这个小组来研究）。哪个小组研究第三个？10.要研究其中一个问题，我们需要做几次实验？（2次）11.师：像这样的实验叫做对比实验，在对比实验中，只能有一个不同条件，其他条件都要相同，研究的问题是什么，不同条件就是它。那么我们在制定方案的时候就要注意这些问题。（课件出示实验记录单）12.师：这是老师为大家准备的实验材料，烧杯、注射器、底部有口的两个瓶子，一个底部大口，一个小口，选择你们能用的材料，小组讨论，设计一个实验来证明你们的猜想，开始吧。（教师巡视指导，3个主题都听一听）13.师：制定完实验方案的请举手。14.师：刚才同学们讨论的非常热烈，哪个小组来汇报一下你们的实验方案？15.学生汇报（在这个实验中不同条件是什么？相同条件有哪些？另外一个小组有没有补充？同意他们小组的实验方案吗？）你汇报的真精彩，下面咱们再来汇报第二个问题。（哪个小组研究的第二个问题？交流一下你们的实验方案。）16.经过大家的共同努力，我们的实验方案已经非常完美。17.大家想不想动手试一试？动手前，谁来给大家提点建议，实验时我们应该注意什么？请看老师的几点提示。接下来咱们就试一试吧。18.学生实验（教师指导实验，尤其是相同条件的把握，并完成实验记录单）做完实验了吗？如果没有还有几个小组，再等一等。19.刚才同学们研究的很投入，一定有不少收获。20.哪个小组先来汇报一下第一个问题？上来给大家演示一下你们的实验。一边操作一边给大家讲解。你们看到了什么现象？根据实验现象，你们可以得出什么结论？另外一个小组同意吗？通过。哪个小组研究的第二个问题？汇报一下你们的实验现象，结论是什么？第三个问题？21.同学们真了不起，用科学的方法验证了自己的猜想是正确的。22.小水轮转动快慢不同说明水流力量大小不相同，小水轮转动快说明水流力量怎么样？转动慢说明水流力量？板书：快大 慢小由此可见：水流力量的大小和水流量的大小、水位的高低、流速的快慢有关系。三、 生活1. 其实，水流产生的力量和我们的生活息息相关，你认为水流的力量对我们是有利的还是有害的？（找学生直接说！）2. 学生汇报交流3. 来看老师给大家带来的几幅图片。（简单介绍）由此可见，水流产生的力量对我们既有有利的一面，也有有害的一面。只要我们能有效地利用水流的力量，它一定可以为我们做更多有意义的事情。同学们知道黄河调水调沙吗