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文档简介

生物入侵者教学设计郭家初级中学 唐基彬教学目标：1、了解本文说明的主要内容2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法3、提高学生的环保意识教学重点：学习本文的说明顺序和说明方法课时安排：一课时教学手段：多媒体、学生自由讨论发言，教师讲解总结教学方法：激趣法合作探究教学过程（一）课文导入让学生看“生物入侵者在我身边”电视新闻，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。（二）学生朗读课文，教师正字音（三）转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。问题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一段。问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。（四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。2、说明方法：列数字、举例子、打比方（五）教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。读了这篇文章，我还想到了一点就是人的迁移算不算生物入侵者呢？外来人口给当地的生态和社会都会带来影响，有点还非常巨大，如北极地区，北美地区，前些年的打工潮，前些天还看到网上说美国买菜的妇女也知道挑选了，这些和文章中讲的实质上是没有区别的。（六）板书设计生物入侵者引出话题：介绍什么是生物入侵者。 第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第24段逻探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段 辑揭示态度：两种不同态度（截然相反）。第67段 顺采取措施：通过议案、成立部门。 第8段 序（七）布置作业1抄写课后“读一读、写一写“中的词语
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