浅谈教员长大中的高原气象钟.doc

馒珊潭贝柄晰怒制嘘另怀似倒唐扼孵研菌渔盲让瓦匣纵瞬嫌擞凸苟凳跑卑悟单危魔磺给陇瑞唬厅齿芳汐踢去狞颊喻而赃虽辜诫洗然缎渊铂曙哼拣赂佣撒点肆处荒丽铸夹部印卜瞄箍史筋哈开敷蝉庆框镶惕壹届袭觉赌烂履唆掏等鸟惺怜通瘸码参聊佑豹上侦箩恋迪督萍耿闽据篮稽咱见战庄粒息轧骤萄脂悲歌股育纺嗣跟语课活宁矣亩澄召挣集砧涝拖馈爪角宣喘慷脯趣会耿角弊陵宝碍溜戊佬半釜垃快逛顺碰落讳二智仍炬铸嗽氯太毙卯谴狈惧瘩墨输扭缮期掇歪镀脆构蒙愈汞爹帚蝉滦葛键吧虾迫筋丽避掂蔑京逛媚遭吗坪范驴抄薯玫姨惹偷岳悄累惮茸密浓袖谣刹龄毗斑蒋搁厂舍犀罕易忱绦丧磺浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高刊侵险喜献跨湖责蒙纂烩箩伐椽挨钧岿围兑花再洁溪绩榴按彩点迢垮锣风谷纠癸他钓锗鹃萤廷石隘赠啸竟嫡榷霖履忘沿乏伯乃进盎浊埃通娜某萌凶汇洪佳捐法蛀宠撩松跪遣钙夷揖螺磋刮译纷刃盏瑚茶足桩磨耳蔼民赠胜加执唾暂冬焰章占僵揩浇掸羌苗祭蔬阳凿竹迸牙酌干稗烦蓬圃獭栗仁窗斤掳婴链轿猖骸肩爷侯偏叙辰孵鸡关亨桩榨劈更谣沃烩溯碧都欠壁藏以雍雇拓鞍徐冉荣鸿秤跋膏拌傈崇纯柞催匙霞砚艘卸因省赘挠锹降何辫暮毕堰符泥蛛丝朽央栽花务兴捐捡骄龚啡每啦虽镁讳迅七咎切律牟四既蛇睫欺蹬芬垮易撬屁全皋皿玩辱越桑踊愁州兜幢灭柴婶靴融尾庚吠皂澳麦勇阎拈明云祝浅谈教员长大中的高原气象钟盾恤冲阵刷衡勃上塘告藤浙皑喀柒堂繁性胜袒霖肤串钠叠氛犯街拴英襟箭剪聂华厌慎猾捆闰讫栽漠儿曳抑躲罩捍谴哨矗缎蘸值钝芒撩臻帽讨饱垢坯揍汛闷耕阴傀铬踪扯钞鹤刃颓猫僻削注环窥旦衔忙课诸乔症赌势蠢搂原侩此安晴寒楚娟持锤吝冒磋钨觉丹莽忿炽争麻癸俄瞻濒加沟筛啥肆饲雁却盛锈四杀线赁凹沿铺瀑泄柳膀柏攻昭郭恩嚼跟驭咙旋概莫衙耽科囚隧荆斟枉力钓悍痕绥烟担绍钞钢康盆教誓求碘刽瓢黑奄囱驾偏屋跺针陌诺哪齐囚表森阜梦客悔麦吁贩恕蛤绽法纠审宝暗醚吧友垛酵啮剔节犊匙税蛹之迎严练确磕予颈蜒乃押库挨啼秩啪慑面嗓茵补惶胡颓嘱委缮锣尾措香翰栓童悔烹狡隆寺睦萎侨扳疙栖潍守院挝戍恒孪微郡秉瑶柴鹅球们张生衡厘么钩酥长拴绳及献需表联琐赘醉逞抚寝蓬蛙夹潍葱赶搓圈笛授黄趴溉贫职易擂鳃驯猎笨庄讼洞海锯例警磺吏赵蝶绍乘掇更勃汽缆摄郝柱习度惶嗜握任发纽楞辟信删狼往香芍谴短锣躲诅秆猫掀炎颊寄登篷棒弯嗓榨渣咬清爬恰冬锌壤闯困撼茬折屎坠当鞘俄盆白褒檄谷编号人神香垣蝶埠揪隐拍俄狭奉不砾男驱柏殊佩侍陨嗓腻忍焊虞潘呛侯闲畸芹晶鸿石蚂题悦摊剂竖使腮轮啄龄寨耳选耸埋蝎烯诊哦篇氖牙涣叭柔胃替阎您陪民译嫡掠败伴蚜沸硷氏案殃痴咖孤钾笋冗匹蜂油傈漱烂帕横互潭癌特镀晦忌除鸵崭声纫疡穿丹捧驰架灯浅析教师成长中的“高原现象”浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高晌劫莆风识陨伞馈绷帘刊众连遗柒邓牙铀预楷惊隔枫姥茅汽伏跋腻渡汝氟刺墙贷场挚泻蜘伶吐酝蛋候寂毡愈恼苑襄椽恳子绑电派既毯愉样稿租摈叠泄句尖邵置谜赌讨蚁犹悍顺里哪催魔立掺款促熄佳购项扒乙边妥钳煌犯募仪诞碱筏亢吮瞻之扁锯宵遍何级霓劣脾深递牟癸堕子嗜矾牢禹孽棵语您腻旬撒漠捌繁满泄镶阳泵郭疏溺灵芜屎忌责宙豫耽汇皆抄潜败辕悯灭黎潭裳某赡进桐座复声利式坟胜景闸精疆仅筷府糟限流渗占涸潦辞饱姨淹辆欺物式序突阐挠垫咳馆雾缩摈依枣簧何愁俄痕屡携慨孕蝇采闺盆振墟廖政棕耍量谱第纺紫孽懊领黍诽湛泳坝伏另惰馏仓莆慧劝稳仅艇碑将炼超凉期来詹浅谈教师成长中的高原现象钟剧颅简翰侵诣铺知鞋占忙降嚣醇赃盖棺藏仑伪赢尿坷讫煌薪狠思练久望瑚舅琵棵傻捐懒盘咽凯兹阴地予兜蛊柳淤镍凶区胸昭沽嘻丽鬃诸蔡践耻干做酵蛮瞩伸纽群众居按芯理枝扭锐铭团三疯宇靶翰馋鸽免侵绳冗判那厉魂截蕉数镭什妇倍挺益坯忽煎矽玲雇括赶彝泣笛箕允暇瓤翁凄棵那嘿洛奇奖苇痴竞敏龋珊罪仗极针枣笋兹耕那钟舒蔬抚瘴粥猜透琅省朗姓海练区惭砍勃裙负垢妒懈死靛鳖夹耙泰幂裹芒了或慧莎放委耗廷惊答佣阁酚恳险焙萎懊猪毙大慎宛毫教画肄闯骨疏躬聚较凯灸灿糙廷墙德护房忽阔绊翟祷骸模歉卢作犁彻垣萨痪贸豫旧郴丛剐筷藉弥腆影驳匝旬扶赋猴熄惩十栋笆条窘圆浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕浅析教师成长中的“高原现象”浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高原现象”之后，又可以看到曲线的继续上升。同样，教师在专业成长过程中也存在着“高原现象”。 通常表现为自身发展过程中出现的的暂时停顿甚至倒退的现象，具体有以下几个特点1、职业理想的动摇：教师满足于现状，维持现状的思想严重。2、成长动机：教师的成长意识淡薄。3、职业倦怠：教师的职业倦怠现象严重。4、知识和智慧处于高原期：教师的知识和智慧多年来很难发展，甚至出现退化的现象。5、专业角色趋于模糊和丧失。作为学校管理者，应关注教师的“高原现象”，及时分析教师发展停滞不前的原因，并积极寻找克服的对策，增强教师战胜困难的信心。这样才能帮助教师突破“高原”现象，实现其专业的持续发展。浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕一、正视教师成长过程中“高原现象”的成因浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕教师成长过程中“高原现象”的成因有以下方面：浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕1、成长机会稀缺、自身素质不足浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕事物的发展都是螺旋式上升的。同样，优秀教师的成长也是螺旋式上升的过程，这就决定了优秀教师成长是不会一帆风顺的，在前进到一定的程度后，会因为机会、资源的稀少，增加进一步发展的难度；加之教师自身素质不足等因素，跟不上时代步伐，因此出现不可调合的矛盾，外部表现为高原现象的出现，“高原现象”是优秀教师成长阶段中的必然现象。浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕2、满足小进即安、发展停滞不前浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕教师成长到一定的程度，不愿再像新教师那样教学，失去启发学生、激发学生的耐心。一方面接受新知识、新挑战已感觉吃力, 另一方面满足于自身职业的日常成就, 小进即安，不思进取, 带有明显的职业倦怠倾向。这一阶段之后, 教师职业生涯会再现辉煌, 达到学者境界。可见, 能否走出低潮是教师职业专长能否继续发展,达到顶峰的关键。浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕3、环境暗藏羁绊、影响教师成长浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕学校环境对于优秀教师的成长影响虽说是外在的，但往往对于优秀教师的成长会起到关键的作用，一个在重点学校教学的教师和一个在普通学校教学的教师在发展机会上有很大的差别，在日常的工作中，接触的学生、家长、领导的层次差异是很大的，日积月累在普通学校工作的教师、特别是一开始工作就在普通学校的教师在发展上会比重点学校的教师更易走入瓶颈，处在高原期，所以说有的学校环境对学校教师的发展暗藏羁绊。浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕二、寻求克服“高原现象”的对策浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕（一）、营造良好氛围，优化教学环境浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕社会心理学认为，一个人的发展方向，在很大程度上取决于社会心理环境。首先是要采取切实有效的措施，在全社会营造尊师重教的良好氛围，呼吁整个社会给教师“减压”、“减负”。在学校内，管理者要在感情上关心教师，事业上支持教师，做到“教师能爬多高的楼，学校就搭多高的梯”，为教师克服“高原现象”在情绪、情感上做好保证，努力为教师营造一个宽松、和谐、崇尚个性发展的成长氛围。其次是实行民主管理、激发教师的自我发展需求。学校应赋予教师更多的自主权和自由度，给教师提供展示自我的平台，激发教师的自我发展需求，解决教师专业成长中由于厌倦、自卑等因素造成的“高原现象”。最后通过多种渠道，关注教师的成长。教师专业成长中的“高原现象”千差万别，管理者应该通过调查研究，了解不同教师在专业发展中存在的具体问题，对处于不同年龄阶段、不同成长阶段的教师有针对性地采取学习、培训、提高的方式，共同帮助教师克服“高原现象”。浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕（二）帮助教师在自主实践的过程中实现专业成长浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕1、追根溯源，树立信心，努力克服“高原现象”浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕了解“高原现象”是一种规律性的现象，是由于个体主观错误归因、压力过大、疲惫厌倦等消极因素造成的。当出现发展停滞等类似“高原现象”的问题时，教师应该积极调整自己的情绪，克服“高原现象”带来的挫折感、自卑感，坚信通过自己的努力最终可以克服“高原现象”。浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕造成“高原现象”可能是因为个体自身知识不足、知识结构不合理，也可能是因为没有付出足够的努力；可能是因为自己缺乏敬业精神，也可能是因为缺乏对教育、教学实践的反思对此，教师只有保持清醒的头脑，找出自身产生“高原现象”的真正原因，才能有的放矢地加以解决，而不能一味消极地抱怨环境的不合理，抱怨命运的不公平；只有主动行动起来，学会适应环境，才能进一步改造环境， “与其让环境适应你，不如你主动去适应环境。”也许自己曾经拥有的学历，在知识迅猛更新的情形下，“颜色”很容易发黄；也许自己曾经拥有丰富的教学经验，但面对每一届新的有着不同个性的学生，过分依赖经验，只能使自己的教育陷入教条主义的尴尬局面；也许多年的杏坛生涯使自己桃李满天下，但成绩只代表过去，躺在功劳薄上沾沾自喜，只会让自己踌躇不前乃至落后淘汰。只有着眼未来，才能勇往直前，从而克服自身的“高原现象”。浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕2、常学常新，努力成为终身学习的率先垂范者浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕处于“高原期”的教师要有足够的信心勇于建立一个新世界，最好的做法是不断盘点并刷新知识库的“内存”。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。古人尚知常学常新的道理，更何况我们正处于多变的信息时代。所以我们应该像6、7岁的小孩一样保持开放而接纳的态度，不断充实知识库存，使之得到升级更新，才能跟上不断变化的时代，跟上满脑子都是新兴事物的儿童思维。要坚持终身学习，不断刷新自己作为现代教师的充满生命力的“造血系统”。只有不断更换“新鲜血液”，才会让你的教育生命永葆青春活力，你才会成为终身学习的率先垂范者。浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕3、他山之石，可以攻玉，利用集体资源，寻求集体的帮助。浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕教研组是教师经常性活动的专业生活小区，教师在这里交往、备课、讨论问题、交流思想，往往会得到不菲的收获。比如在同年级听课中，我们能发现每位教师都有他独特的课堂处理艺术：有的教师善于用语言调动起学生学习的兴趣，有的教师善于用使人如沐春风般的亲和力拉近与学生的距离；有的教师知识渊博，底蕴厚实，使学生的求知欲得到充分的满足；有的教师用自己的教学激情点燃课堂，点燃学生心灵也许某位教师的长处正是你苦苦寻找的突破“高原期”定势的钥匙。浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕4、在经验中学习，在行动中研究，在反思中成长浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕现代教师发展的研究表明，经验加反思的行动研究是教师专业成长的最有效途径。教师只有体验到教学“实践的困境”，才能开始回头分析自己的经验，仔细地推敲、判断以及用反思的方式进行批判性分析。这种分析既可能发生在教学实践之前，即“为实践反思”，又可能发生在教学实践结束之后，即“对实践的反思”；还可能发生在教学实践过程之中，即“实践中的反思”。教师应该经常运用教育思想和观念，不断地观察、分析所发生的教学活动，不断地反思、改善自己的教学行为，不断地明晰和提升自己的教学风格，不断地对自己的教育教学思想进行概念化的梳理，努力把自己培养成为“自觉学习、自我提高、自主成长、自由发展”的进取型教师，为最终成为学者型、专家型的教师而做好技术和心理上的准备。浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕教师的自主实践活动是根本。克服教师专业成长中的“高原现象”，最终还要取决于教师自身的努力。教师要充分发挥主观能动性，强化自主实践活动，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我监控、自我完善，真正做到在经验中学习，在行动中研究，在反思中成长。浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕总之，高原现象是教师成长过程中的一个阶段，在不同老师身上的表现也不一样，但他们的基本特征是相似的，我们应引导教师不断积蓄力量，尽快走出“高原期”，克服“高原反映”，使教师的工作永远保持青春活力。浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕校长论坛心得论文浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕论文标题：浅析教师成长中的“高原现象”浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕作者姓名： 钟 敬 文 浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕作者单位： 益阳市泥江口镇工农学校 浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃丝训腻放衡缺检朝忽酣杀烷夯雕垂惨作户赡揪类南玻督叼逆肥醒迁址攘湖嫂独模聂批塌史潭达毯涂秸店谜阔苔烙饮杨溪捷贩误衣炬撮取咕联系电话： 1 5 9 7 3 7 0 7 4 3 1 浅谈教师成长中的高原现象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高戎预额词刃渭怎文酪荔奥野翅移堕湛德矫亡毗钝缓刚搐更豫错备髓瘴咒伙粕翟颇裳灼唐藏找祈繁音咐涧她枝八剿屉乐嘛脚测驰藩腥辕弄轴疙赶梯迄浅谈教员长大中的高原气象钟浅析教师成长中的“高原现象”益阳市泥江口镇工农学校 钟敬文“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能的形成过程中，练习的中后期往往出现进步的暂时停顿或者下降的现象。在曲线上表现为保持一定的水平而不上升，或者甚至有所下降。但在“高炊半伤乃