15、大禹治水.doc

学而不思则罔，思而不学则殆。论语Learning is the eye of the mind. 学问是心灵的眼睛。 【授课课题】 15、大禹治水 【教学目标】1、知识目标 1、 学会本课10个生字，两条绿线中的10个生字只识不写，认识1个新偏旁，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。2、 正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。2、能力目标 掌握本课生字词，背诵课文3、情感态度 感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。【教学重点、难点】正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。理解课文第二自然段大禹治水的经过。【教学安排】三课时。第一课时：学会本课6个生字，理解词义。初读课文，整体感知，正确流利地朗读课文。第二课时：精读课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。第三课时：指导背诵，巩固练习。学会本课4个生字，认识1个新偏旁。【教学过程】第 一 课 时一、 揭示课题。1、 谈话：今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。2、 板书课题，指名读“大禹”。3、 简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、 初读课文，整体感知。1、 自由练读课文。要求：（1）画出课文生字词，读准字音。（2）标上自然段。（3）遇到难的句子多读几遍。2、 检查自学情况。（1） 指名读生字，并用课文中的词语组词。（2） 课文有几个自然段？（3） 分自然段朗读课文，其他小朋友评价。（4）3、 范读课文。思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？4、 交流。口头填空：课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。三、 指导写字。1、 出示生字：开火车朗读。2、 自学笔顺，按笔顺描红。3、 指名说说书写这些生字时要注意什么？4、 小老师说笔顺，其他描红、仿影、临写。5、 完成习字册四、 布置作业朗读课文完成1号本第 二 课 时一、复习导入。 1、 复习生字词。同学们，上一节课学习的词语你都会读吗？谁来做小老师？ 多媒体出示: 滔滔 制服 千辛万苦 无家可归 淹没（没有）察看 安定 千山万水 代代相传 冲倒（倒茶）老师要增加一点难度了，这道填空题你会做吗？课文主要讲了（ ）为了（ ），（ ）次经过家门都（ ）二、学习课文 。过渡： 什么是洪水？（就是很大的水）小朋友，你们看见过洪水吗？洪水是什么样子的？（生回答）那么，洪水到底有多大呢？我们来看看课文是怎么写的？ 学习第一自然段。 1、生自由读第一小节，洪水到底有多大呢？（滔滔，淹没、冲倒、无家可归）练习有感情地朗读。2、 小朋友，让我们看一看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像。） 师：老师只放图像，没有声音，因为老师要请大家想象一下在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？（孩子们有的说我看到了滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，老百姓无家可归，互相掺扶着四处去流浪好心的人给点吃的吧！听到了鸡飞狗叫的声音；我看到了一个和我差不多大的小孩紧紧地抱着一棵大树，在声撕力极的喊着：“救命啊！救命啊！好心的人快来救救我吧！”我还看到了一个怀抱小孩的妇女，在洪水中艰难地行走着，哄的一阵大浪冲来，卷走了她怀里的孩子，她呆呆地站在哪儿，泪如雨下，不一会儿，她疯狂地冲向那肆虐的洪水，就这样也无声无息地消失在了这滔滔的洪水中。） （3）让我们一起再来读一读课文的第一小节，感受洪水的无情。 学习第二自然段。过渡：因为洪水的破坏力是那么大，所以禹下决心要治理洪水。禹的决心非常大，谁能来读这句话，把禹的决心读出来。（指名读第二小节的第一句话）他是怎么治理洪水的呢？请大家把这一小节的后面两句话读一读，思考：禹先做了什么？再做了什么？ 禹先是走遍了仔细地察看。禹再是带领老百姓挖通了劈开了禹治理洪水很轻松吗？（不是，非常辛苦）你从哪些地方看出来的？“千辛万苦”千和万都是表示？放在这里说明非常非常？（辛苦）谁能来读一读？ “吃尽”把辛苦都尝遍了。“千山万水”？千和万放在这里说明他走过的山渡过的河非常非常？（多）而且不是走了一点点，而是“走遍了”？想象一下，禹走遍“千山万水”，山多高啊，水多深啊，他可能会遇到哪些困难？这么多困难，都被禹克服了。他真是吃尽了千辛万苦！ “九条大河”、“九座大山”古代的九就是很多的意思。挖通了许多条大河，劈开了许多座大山。要知道在古代，没有大吊车，没有汽车，所有的先进工具都没有啊，这是多么不容易啊！想一想，禹在带领老百姓挖河劈山的过程中，又会遇到哪些困难？这些困难，又都被禹战胜了。他真是吃尽了“千辛万苦”！最后终于引导洪水流入了大海。 真不容易啊，我们一起来感受一下大禹治水的艰辛。（指名读第二小节） 学习第三自然段。过渡：禹在外治水整整13年。其间，传颂着一个非常有名的小故事，那就是他三次路过自己的家门口，可是都没有回家，这是怎么回事情呢？读了第三小节你就明白了。1、 自由朗读课文的第三小节。2、 老师这里有一道填空题，你会做吗？（出示练习）3、 填进去都是一些什么？（数字）你从这些数字中读懂了些什么？（治水时间很长，为老百姓着想，心里装着老百姓，为治水连家都不回等等） 4、 提问：禹为什么三次路过自己的家门，一次也没有进去看一看呢？这些都表现了大禹身上的什么精神？ 师：我想，禹一定也非常想念自己的妻子和孩子，就是因为他想快点治理好洪水，想着让老百姓早点过上安定的日子，所以才路过家门口也没有时间进去的。真是了不起啊，让我们带着赞美的语气来读这个故事。 3、小结。后人用一个成语概括了这个故事，叫做“三过家门而不入”。（四） 学习第四自然段。1、过渡：就这样，禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，结果终于把洪水给制服了，老百姓的生活发生了怎样的变化呢？2、第四小节告诉了我们，自己读一读 ，老百姓的生活发生了怎样的变化？（生活安定了）3、终于没有洪水了，在这么开心的日子里，老百姓们会干些什么呢？（载歌载舞，）是啊，老百姓过上了安定的日子，非常感激禹。他们是怎么做的？什么叫“代代相传”呢？ 4、所以，我们应该高兴愉快地来读最后一个小节，谁来读？指名读，齐读。三、总结。学到这儿，老师有个疑问：禹的名字本是一个字“禹”，为什么课题中称他为“大禹”呢？ （因为禹不但吃尽了千辛万苦，而且聪明、富有智慧，还无私奉献、忘我忘家，非常伟大，所以人们尊称他为“大禹”。 ）四、课外延伸 大禹治水是我国古代神话传说中的一篇，这样的故事还有很多，比如大家都很熟悉的女娲补天后羿射日嫦娥奔月等等，课后请小朋友去找一找这样的故事，我们将举行一次讲我国古代神话传说的故事比赛。 五、布置作业1、 完成补充习题2、 完成2号本3、 有感情地朗读课文第 三 课 时一、 复习检查。、 多音字组词。（出示小黑板）没 mi（ ） 倒 do （ ）m （ ） do （ ）、 口头扩词。治（）（）（）久（）（）（）理（）（）（）伟（）（）（）二、 教学生字、 出示生字：通、被、制、伟。、 学习新偏旁：衤，衣字旁。、 交流笔顺。、 教学书写：讨论，写这几个生字时要注意什么？、 集体边说笔顺，边描红，仿影、临写。、 完成习字册。三、 练习背诵课文。、 引导背诵课文。、 自由练背