数学人教版五年级下册体积和体积单位——说课稿_第1页
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文档简介

体积和体积单位说课稿 刘丽华（一）说教材1、教材的地位与作用体积和体积单位一课，是在学生已经初步认识了长方体和正方体的特点和表面积的基础上进行的，为进一步认识其它立体图形和学习有关体积计算及应用打好基础。、教学目标（1）通过实验，经历猜测、验证等活动，知道什么是体积，了解立方厘米、立方分米、立方米等常用的体积单位。(2)培养观察、判断和概括能力及空间观念。(3)在具体的问题情境中，经历探究、类推、验证等学习活动过程，以增强空间观念，发展数学思考。(4)体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。3 、教学重点：掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。教学难点：建立1立方厘米1立方分米和1立方米的空间观念。4教学准备：烧杯、石块、体积单位、课件。（二）说教法美国教育家杜威说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你绝不可能按着马头让它饮水。”这句话道出了数学教学的灵魂，那就是主体探究。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本课的特点，我紧紧扣住生活实例，采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法以及多媒体教学法等多种教学方法的优化结合，使每个学生都参与到学习中，感受学习的乐趣。（三）说学法我国著名教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因而在教学中要重视学法的指导。结合本节的教学特点，我采用教师启发引导和学生自主探究、合作交流、归纳总结并辅以多媒体教学的方法，在教学过程中，坚持“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三主原则，让学生真正成为学习的主人，亲身体验知识形成的过程。（四）说教学过程课堂教学是学生数学知识的获得，技能技巧的形成，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目的，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。1、创设情境，设疑导入2、演示导学，形成概念（1）建立“体积”概念。（2）教学“体积单位”。（3）教学“计量体积单位”的方法。（4）反馈3、课堂总结：（五）说板书设计：本节课所教学的两个主要概念写在黑板的中间位置，这样板书简明扼要，重点突出，再看板书时，使学生能够连贯的回忆本节课所学的内容，做到一目了然。体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积体积单位：立方厘米：棱长1厘米的正方体体积
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