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文档简介

盈江一中2010年秋季学期高一年级语文学科 学案 2010年11月07日古都的秋学案班级 姓名 学号一、学习目标及课前探究学习目标1、把握文章的整体思路，能理清文章思路。2、会欣赏情景交融的手法，感受写景手法。3、能体味作者的情感。课前探究问题1、划分文章结构。问题2、找出文中写景的句子加以品味。问题3、作者对古都的秋怀有怎样的一种情感？二、目标探究过程（一）破题感知 “故都”北平,即现在的北京,作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?（二）分析选材视点1、思考：有人写秋声，有人写秋形，有人写秋色，郁达夫写的是什么？注意找出文中关键性的词句。2、说说哪句话最能概括故都的秋之特点呢？3、作者在文中是通过哪些景物描写来具体品味这个秋味呢？描绘了几幅故都秋天的画面？（三）由景入情，把握情与景的关系（1）在五幅画面中，作者是从那些方面来写秋的？ （2）这样写有何好处？ 1、观秋色（1）、你找到了哪些表现秋天色彩的词语？（2）、本文选择的秋色又有什么特点？（颜色的格调）（3）、面对这么多的冷色，如果你是一个孤独的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景物，你心里会产生什么样的感受？2、听秋声 （1）、接下来我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢？（2）、如果说，秋色的描写是“清”；那么，秋声呢？用一个字概括。 （3）、写了秋声，为什么我们还说它静呢？ （4）、让我们集中听听作者笔下秋蝉的鸣叫，看看会引起怎样的感受？ （5）、假如你是一个孤独的飘零者，身处在如此寂静的秋天里，在看到冷清的色彩后，又听到这微漠的声响，心里会有什么感受？ 3、品秋味（1）、在心情不好的情况下，越静越孤独越痛苦。如果你处在这样冷清的秋色和寂静的秋天，你心里会产生一种什么样的情感？（2）、意境是什么呢？（3）、故都小院秋天的清晨之景中客观的景、主观感受是什么？（4）、作者为什么会把秋景看得如此的“清静 与悲凉”？ 三、细节分析 1、作者既是描写故都之秋，为何还要写南国之秋？用三个字来概括南国之秋的特点？2、这篇文章的感情基调，到底是颂秋，还是悲秋？ 四、走出文本，迁移训练练习：背诵马致远的天净沙秋思，并试着仿其格式把故都的秋景连缀成诗，并表达出作者（郁达夫）的情感。目标检测1、给下列加点的字注音椽子 掾吏 潭柘寺 拓本 混混沌沌 混水摸鱼萧索 扑朔迷离 着衣 着陆 着凉 着急譬如 辟谣 粟米 战栗 矫健 娇贵2、下列词语书写完全正确的一项是（ ）A苦涩 屋檐 萧瑟 落蕊B幽远 混钝 落寞 平仄C训鸽 细腻 凋谢 意境D点掇 颓废 赏玩 蟋蟀3、名言名句填空。落霞与孤鹜齐飞， 。 ，君亭枕上看潮头。停车坐爱枫林晚， 。细雨湿衣看不见， 。袅袅兮秋风， 。 ，不尽长江滚滚来。4、作者说，南方的秋天“比起北国的秋天来
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