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改革创新体育游戏，培养学生学习兴趣一、教学背景 在传统的体育教学观念影响下，教师填鸭式地教，学生被动地学， 内容单调重复，方法简单缺乏新意，再加上中考体育测试给学生造成沉重的心理负担，造成了学生不愿意上体育课，甚至有的找借口请假。如果我一味的按照传统的教学步骤和要求去上课，学生最后很可能对体育课产生一种厌恶心理，也就达不到学习的目的。我认为体育课对于学生来说应该是很有兴趣的一门课，只有在体育课堂上真正能够激发学生运动兴趣，以学生的发展为中心，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，来满足学生自我发展的需要。如何改变这种现状呢？我在教学中尝试对于不同的身体条件用不同的体育游戏来促进体育教学，以此来提高同学们对体育课学习兴趣。 这是开学初的一个单元一节体育课，教学内容是身体素质恢复性练习，重点是提高学生灵敏素质。为了达到教学目的，男女生都安排了体育游戏内容。初三222班，女生身体素质普遍较好，活泼好动，班里有几个还是学校田径队员和班级的体育骨干。男生由于身体条件的限制，差异较大，二、教学过程 课堂上：教师：同学们，今天我们做一个游戏学生：不是“长江黄河”吧（小声地说）。教师：不是，是个新游戏，遛猴。方法是：分组围成一个圈，中间安排2名同学，老师喊开始后，外圈的同学开始传球，中间的2个同学抢球，只要碰到球，谁传球失误就与碰到球的同学角色互换，然后继续。同学们高兴地去玩去了。五分钟后学生：（大声地）老师换一个吧，这个不好玩，一直是这两个人，他们抢不到球，太不公平了。教师在想：这帮学生还不错！知道心疼同学，再一想，也难怪，这些学生的身体素质普遍都好，其中有六个是体育特长生，还有好几个身体素质也不错，遛猴游戏一直遛的是那两个瘦弱的同学，这个游戏对于他们是有点简单了，他们也没有表现的机会，索性给她们换一个项目“橄榄式篮球赛”。不过这个游戏要求比较高，不知道他们行不行。教师：好吧，我们换项目。大家听好：下面我们进行橄榄式篮球赛，按照身体素质分队分组比赛，素质好的两个组比赛，素质差的两个组比赛，规则是：可以抱球跑、运球、传球，最后投篮。游戏结束后，比哪个队投入球最多为获胜方，输方为赢方表演节目。场面一下子激烈起来，同学们奔跑、跳跃、躲闪，拦截，笑语声、尖叫声不断。女生一改平时的温文尔雅，一个个拼抢凶狠，在队长的带领下，进攻时腾、挪、躲、闪，全力以赴，力争把球投入对方篮圈，防守时，好似铜墙铁壁，拖、拉、拽、堵，不让对方攻入投篮区，由于学生传球、运球技术较差，一抱球就跑，马上就形成了一堆人围堵，半天把球传不出来，影响了练习效果。教师正在想：应该改进一下规则了。学生：这时就有学生气呼呼地过来“告状”，老师，她们抠人，你看看我手臂都抠破了!我一看，好几个都不同程度有点“受伤”。教师：同学们你们真行！没想到你们做这个游戏做得还真不错。学生甲：老师，我觉得这个游戏快成“打人”了，能不能改变一下规则？教师：可以。持球同学持球只能移动三步，必须把球传出，否则犯规，判由对方控球；记住：必须传球要快，视野开阔、反应要快；当然也要注意安全。学生乙：不行了，累死了，受不了了修改规则后，游戏还是增加难度了，而且效果很好。人仰马翻的场景少了，一窝蜂的状况不见了，由单打独斗渐渐发展到了团队的配合上，有传切、有掩护，有配合，看学生拼的劲头十足，满场飞跑，空气中弥漫夹着尖叫声和笑语声。教师用一种满脸喜悦的神情看着学生，在想：看起来温文尔雅的女生，想不到她们是那样的活跃，勇敢，真有种自叹不如的感觉。三、教学反思与评析：一节课在“游戏”中结束，当我吹响比赛结束哨音时，同学们依旧恋恋不舍地放下手中的篮球，这节课不仅达到了恢复身体素质和提高灵敏素质的教学目标，关键是这节课真正激发了他们的学习兴趣，积极主动地参与到了运动当中，我相对也比较轻松，起到了事半功倍的效果，让我和学生都体会到了“教”与“学”的乐趣，原来存在的一些困惑也就迎刃而解了。这个小小的案例，使我深刻体会到实际上体育课的标准就是两个字：“笑”和“汗”。想要成为一名称职的体育教师，应该善于洞察学生的学习心理，要考虑到学生的心理和情感，力求激活学生的学习兴趣，营造一个宽松的教学氛围，只有这样，才能真正落实“新课标”，使学生的身心得到全面、协调的发展。 “兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率就难以提高。忽视培养学生对体育的兴趣、锻炼身体的习惯就不会养成，更不会奠定终生锻炼的习惯。实践说明：一成不变的东西会令人生厌，只有在实践和创新中、才能体会到体育运动的乐趣。要改变传统单一、枯燥的体育教学方法，必须加强对学生的了解，做到因人而异。作为教师如何才能使学生在轻松愉快的情景中，积极、主动地得到锻炼，从而提高上体育课的兴趣呢？通过这节课，让我感受到了以下几点：1、教师要转变观念，提高自身创新意识。要研究学生的心理需求，才能超越常规，更大胆地、独特地运用有创造性的教学模式。2、加强赏识教育，在教学中给予学生以自由发挥、大胆创造的广阔的空间。让每位学生都有机会去真正实践，去参与，真正体现出学生的主体作用。在教学中少批评多表扬、多鼓励、多肯定，营造一种宽松和谐的