小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识教案 (2).doc

分数的初步认识教案（第一课时）教学目标：（一）认知目标：1通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。2能比较分子是1的分数的大小。（二）能力目标：1通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标：1 使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。 2 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 重点难点：教学重点：建立几分之一的表象。教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是初步认识。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的核心，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。教学过程一、 生活引入分数1、 情境：（出示4个月饼）中秋节到了，老师把4个月饼平均分给丁丁和冬冬问题：平均每人分到几个月饼？预设：生：2个.2、 情境：（出示2个月饼）如果老师把2个月饼平均分给丁丁和冬冬问题：平均每人分到几个月饼？预设：生：1个.3、情境：（出示1个月饼）老师把1个月饼平均分给丁丁和冬冬问题：平均每人分到几个苹果？预设：生：半个问题：半个月饼怎么表示呢？预设：生1：画图 生2： 生3：0.53、 揭题：分数的初步认识4、 情境：（读写二分之一）书空 齐读：二分之一二、 认识二分之一1、 情境（出示）问题：这个是怎么得到的？预设：生1：把月饼分成两份，取一份是（师重复） 生2：把一个月饼分成两份，取一份是（师重复） 生3：把一个月饼分成两份，取一份是（一样的）2、 情境：（出示）撕开，举起一份问题：这一份能用表示吗？预设：不能问题：为什么不能？预设：生1：两边大小不一样 生2：没有把长方形对折 生3：没有把长方形平均分问题：你会不会把它平均分呢？请你分好后用阴影涂出预设： 问题：谁会说说是怎么得到的？预设：生1：把一个长方形平均分成2份，取一份是 生2：把一个长方形分成2份，取一份是 生3：要平均分的问题：现在你有什么要提醒大家注意的？预设：生1：不要忘记平均分 生2：没有平均分就得不到3、 情境：（指名两个男生起立）分别问他们有没有爸爸问题：（指一生）能不能说你是他爸爸的儿子？（指另一生）你是他爸爸的儿子？预设：不能问题：（指月饼图）能不能说它是长方形的？（指长方形）能不能说它是苹果的？预设：不能问题：怎样说比较合理？预设：生1：把一个长方形平均分成2份，取一份就是长方形的 生2：把一个月饼分成2份，取一份就是苹果的 生3：讲的时候不但要讲出“平均分成”还要讲出“是谁的”4、情境：同桌相互讲出上面的两个分别是怎么得到的？ 问题：谁认为你的同桌讲的对的请举手 预设：基本都举手（评价）三、 操作几分之一1、 情境：（给你一张正方形指）问题：你能折出正方形的预设：生1： 生2： 生3： 生4：（学生操作）预设反馈：（1） 不同的（2） 不同的问题：为什么不同的形状都可以用表示预设：生1：他们都平均分了 生2：他们都分了4份 生3：他们都平均分了4份问题：为什么同样的正方形却用不同的分数表示？ 生1：因为分法不同 生2：因为平均分成的份数不同问题：如果继续分下去，你还能表示出生1：、生2：还有很多很多生3：这样分下去会越来越小、越来越小会没法折的四、 问题拓展1、 丁丁吃这块月饼的 ，冬冬吃它的。谁吃的月饼大？ 师：你能从这些图中发现什么吗？生：平均分的份数越多，每一份就越少。五、 练习1、 请同学们选一个喜欢的图形，先折出它的 再涂上颜色。3、情境（用份数表示下列各图） 问题：