小学数学人教2011课标版三年级神奇的数字编码教学设计.doc

神奇的数字编码教学设计教学内容:三年级上册数字编码教学目标：1、通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。 2、通过学生与互联网的对话，让学生了解数字编码的科学性，能运用所学数学知识探索数字编码的简单方法，解决简单的实际问题。3、在探索编码含义的过程中，培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。从而培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力。4、通过活动让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。教学重点：探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性，科学性。教学难点：1、探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。2、认识到互联网是学习的有力工具。教学准备：1、 录播室与课件，微课。2、 分组教学，6人一小组。3、 小小查询员、小小编排员记录单。4、学生课前收集一些数字编码和相关的编码知识（如：调查了解本地邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？自己的身份证号码是多少？或者是生活中还有其他的数字编码等）教学过程：一、习心导智观看一个微课视频。1、 体会数字在生活中的应用，导入编码，揭示课题。 师：看了这个微课，你有什么感受？2、 小小收集员：学生课前调查通过教育云来展示。 师：生活中还有很多这样的编码，让我们一起来看看同学们收集的信息吧。3、 提出研究对象：身份证号码。师：我们今天一起来探索这些神奇的数字编码。出示一张老师身份证图片和一张学生身份证图片。（42010319931007283x（设计意图：从数字的应用激发学生的学习兴趣，培养学生收集信息的能力。）二、习思启智（利用互联网查询身份证信息）1、了解身份证号码中包含的信息（小小查询员）师：身份证是每个人独一无二的身份的证明工具。小组之内利用互联网完成以下三个任务，并填写在查询记录单上。现在开始查询。（查询中白板展示学生演示的过程和组长填写表格的过程。）身份证号码的位数。查询老师和学生的身份证号码。填写身份证号码包含的信息。2、调查身份证号码编排的方法（小小调查员）师：对比着这两个身份证号以及你们查询出来的信息，思考一下，看看你能发现什么？小组内可以轻声讨论一下。（预设：身份证号都是18位数. 出生年月日和身份证号里面的7-14位是一样的. 前六位可能是地址. 性别在哪.）身份证中的每一种信息分别是由哪几位数字所表示的。学生调查汇报。归纳编排的方法。师：那性别到底藏在哪里？（预设：只会在倒数4位里面. 可能是倒数第4位.可能是倒数第3位.可能是.）师：现在我们提出了自己的猜想，接下来.（生：要验证猜想。）师：那怎么验证呢？（生：需要很多很多的身份证号）师：那老师现在跟你们更多的身份证号，你们去验证。（推送身份证号）（预设：根据第.看出来倒数第.位不是表示性别的）师：有同学能总结身份证编排的方法吗？（预设：身份证号前六位表示的是户籍所在地省市区，7-14位表示的是出生年月日，倒数第2位表示性别，奇数表示男性，偶数表示女性。）师：身份证号还有哪些隐藏的信息呢？你还知道身份证号的哪些小知识呢？ 4、知识拓展体会编码的用途。 师：生活中各行各业都存在着各式各样的编码，现在利用你们手中的平板，搜集一下还有哪些编排的方法。学生了解各行各业编码的编排方法。（浏览网页，搜集信息）（设计意图：体会编码编排的合理、科学，体会编码应用的广泛性。）三、习练储智1、小小编排员：运用编码，设计学号。 师：如果要给自己编一个学号，有哪些信息需要编入进去？（弹幕功能学生交流，将有用的信息填入表中。） （预设：入学年份，班级，性别.）（设计意图：学会应用编码，解决生活中的问题，利用网络进行编码，交流编码的编排方法，体会编排的科学合理性。） 师：现在老师把大家的想法汇入了表格，大家能根据这个表格来编自己的学号吗？老师把表格推送给大家，试试看，在表格里填写相应的内容。4、 习德升智 师：通过这节课的学习，大家认为编码应有哪些规则？（科学、合理、唯一、有序） 师：大家了解到了编码的规则之