小学数学2011版本小学四年级《图形的运动（二）》教学设计.docx

丰都县小学数学“卓越学习导学案二次备课”教案年级四年级科目数学课题图形的运动1授课时间1课时备课者张若雪教学目标补 充 通过看一看、数一数，认识轴对称图形的概念，探索和发现轴对称图形的特征和性质。教学重点难 点 掌握轴对称图形的特征和性质。（突破：通过观察和分析探究发现轴对称图形的特征和性质）教学情境预 设 1.教师用幻灯片出示教材脸谱图片，组织学生观察。（学生观察后交流自己的感想） 2.教师用幻灯片出示教材例1主题图的图案，引导学生观察。（引导学生观察图案，在小组中交流自己的发现，学生可能会发现这些都是轴对称图形）自 学 篇目标预设方法指导 由情境引问题。（方法：教师用课件出示教材第3页例1的方格图，让学生观察例1的方格图，思考自己从图案中看到了什么？学生可能会说出：A.方格中的图形是一棵树，还有小草；B.方格中的图案是轴对称图形；C.方格中的虚线是对称轴。）探 究 篇学习指导展示引导评 价 教师：你们是怎样判断方格中的图形是轴对称图形呢？ 组织学生在小组中讨论交流，然后汇报。汇报时学生可能会说出： A.如果沿着方格中的虚线折叠，两边的图形可以完全重合，所以它是轴对称图形。 （教师用课件演示方格中的图形沿着虚线折叠的过程和结果，组织学生观察，并向学生揭示轴对称图形的概念并板书：把一个图形沿着一条直线折叠后，两边的图形可以完全重合，那么这个图形就是轴对称图形，这条直线就是这个图形的对称轴） B.图形中的A点与A点到虚线（对称轴）的距离是相等的，B点和B点到对称轴的距离也是相等的，C点和C点到对称轴的距离也是相等的，所以这个图形是轴对称图形。 （教师用课件演示学生的描述，使学生直观地看到轴对称图形的特征和性质）提升篇修 改画出下面图形的对称轴。教学反思 认识轴对称图形，找出常见轴对称图形的对称轴，感受图形的对称美是课程标准对这一内容的要求。本堂课我充分借助多媒体技术，从学生熟悉的生活入手，注重培养学生观察、交流、操作、探究的能力，让学生充分经历知识的形成过程，在教学过程中建构具有教育性、创造性、操作性的学生主题活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。整堂课，学生真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。丰都县小学数学“卓越学习导学案二次备课”教案年级四年级科目数学课题图形的运动2授课时间1课时备课者张若雪教学目标补 充 学会画出轴对称图形的另一半，能够在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。教学重点难 点 学会画出轴对称图形。（突破：通过在方格纸上动手画一画并在小组中交流，掌握轴对称图形的画法）教学情境预 设 复习引入课题：通过上节课学习了轴对称图形，同学们请想一想，在日常生活中，你还见过哪些轴对称图形？（学生根据自己的生活经验，举例说一说，在班级内交流） 教师：昨天，我们已经探索了轴对称图形的特征和性质，今天我们将继续探索轴对称图形的画法。自 学 篇目标预设方法指导 由问题引入教学。（方法：同学们已经知道了什么样的图形是轴对称图形，那么怎样画出轴对称图形呢？请自学课本例2，思考我们应该采用怎样的方法才能够不全五角星图案？）探 究 篇学习指导展示引导评 价 1.教师用课件出示课本例2。 组织学生独立画一画（教师质疑：怎样画得又快又好），画完后组织学生在小组中相互交流，然后汇报。 2.组织学生汇报。 汇报时，教师组织学生说一说是怎样画的。学生可能会说出：先找对称点，再把对称点连接起来。（教师用课件演示画轴对称图形的过程，再板书轴对称图形的画法）提升篇修 改设计一幅轴对称图形，并在方格中画出来教学反思 俗话说得好：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得好。”在学习数学的过程中，学生的直观操作可以驱动内在的思维活动，使外显的动作促进数学思考，把具体的感知上升为抽象的思维。在学生充分感知了轴对称图形之后，教师让学生自己来剪一个轴对称图形，学生通过自己的经验和思维得到对新知识的理解、顿悟。在整个“动手操作、交流展示、多媒