小学五年级语文《窃读记》导学案.doc

1 窃读记导学案 学习目标：1会认、会写本课生字、生词。2抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。（三维目标怎么体现） 第一课时（本节课的目标） 一、知识链接。原名林含英，小名英子，父亲是一个教书先生,她生长的环境是一个知识分子家庭.在北京度过的25年时间，被林海音称作“金色年代”，影响了她的文学创作，她的作品中具有浓厚的老北京味。她将北京的生活点滴写成城南旧事一书，整本书的基调：“淡淡的哀愁，沉沉的相思。”深得读者喜爱，被译成多种文字。该书后来拍成电影，也改编成儿童绘本。二、解决字词。（我可是读书小能手哟!）1.朗读课文，根据课后生字表在文中划出生字和词语，读一读。2给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字。目的（ ）地踮（ ）起暂（ ）时qi( )读 锅sho( ) j chng( )辘辘 j p( ) 屋yn( ) 真sun( ) 支chng( ) qng pn( )大雨 y y( )不舍3理解下列词语的意思，写在文中的词语下面。(我还会用其中的词语写话呢！)知趣：白日梦：贪婪：窃读：依依不舍： 4. 查查字典，“窃”有几种解释？你觉得在课题里应该取哪一种？三、读文回答问题。(要有感情哟!这可难不倒我！)1、默读，概括主要内容： 2、从文中划出作者窃读的滋味。第二课时学习目标：1联系生活实际理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”。2找出描写动作和心理活动的语句，仔细品味这样写的好处，并抄写下来。3. 通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。学习过程：一、有感情读文，并填空。（1）课文以（ ）为线索，以（ ）急匆匆地赶到书店，到（ ）依依不舍离开的时间顺序和藏身于（ ）、借（ ）读书两个场景的插入来进行叙述。（2）本文细腻生动地描绘了“我”（ ）的独特感受与（ ）滋味，表现了“我”对（ ）和对（ ）。（3）作者善于通过（ ）描绘心境，作者还善于用（ ）来表达自己的感情。二、 联系课文，理解下面语句。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”本文虽没有曲折的情节，可作者的内心却因窃读而波澜起伏。主人公的动作和心理描写极为传神，充分表达了对读书的酷爱，你能找出相关语句细细品读体会吗？达标测评：1、辨字组词： 窃（）炒（）饿（）撑（）碗（） 穷（）吵（）鹅（）掌（）豌（）2、照样子改写句子。例：想到明天仍可以占有书店的一角时，我快乐激动得险些撞到树干上去。 我想到明天仍可以占有书店的一角时，快乐激动得险些撞到树干上去。（1）看到奶奶那双因为长期辛劳而粗糙干巴的手，林林心里难过极了。 （2） 刚听到航模比赛得了冠军的消息时，我一时不能相信自己的耳朵。 3、读了这篇课文最大的感受是什么？拓展训练：自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。根据本课综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！ 2 小苗与大树的对话学习目标：1、通过读课文认识本课的生字、词，并理解。2、正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。学习重点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。学习难点：理解课文内容，懂得应该多读书读好书，感受读书的乐趣。学习过程：一、初读课文1、快速浏览本课导读提示，说说让你知道了什么？。2、这篇课文的主要内容讲了（ ）事。3、我能通过阅读课文给多音字注音、组词。绿 朝 倒（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）4、根据课文内容填空。季老指出：把文章写好，要 ；要 ；要 ；要 。 二、细读课文：1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？ 2、再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。3、找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，并用不同标记画出来。4、从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受-。三、我来闯关：A、给下面加横线的字注音。水浒（ ）传 彭（ ）公案 绿（ ）林好汉 B、 你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？ 四、知识延伸：推荐阅读我的童年（季羡林）3 走遍天下书为侣林堡宋庄小学 黄艳娣第一课时学习目标：1、学会本课生字、生字。2、正确、流利的朗读课文。了解课文内容。学习过程：一、解决字词（一定要认真做，课堂上展示你的学习成果）。1、认真读课文，勾画出生字生词，把你认为需要提醒同学们注意的字词写 在下面：字：词：2、解决不懂的词语：（可采用多种方法）二、理清课文层次1、熟读课文，做到正确、流利。（可采用多种方法读，选出本组代表在班上展示）2、（课文读得很好，课文内容你理解了吗？）按假设开篇、具体说明、总结全文 的顺序理清课文层次并列出提纲，说说课文内容。（准备明天在课堂上展示交流）3、课文内容：第二课时学习目标：1、把握主要内容，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。2、说说“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”的意思3、学习作者恰当运用比喻说明道理的方法。4、有感情的朗读、背诵自己喜欢的段落。学习过程先小组讨论，再展示交流。1、找出作者旅行选择以书为伴的理由和反复读书的方法，多读几遍。 以书为伴的理由： 反复读书的方式和方法：2、作者是如何说明自己只带一本书上路的原因的？你有什么感受？3、“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”这一观点，作者是怎样表达出来的？4、有感情的朗读背诵自己喜欢的段落。达标检测1、根据意思写词语，并用这个词语说一句话。2、一点也不迟疑，坚决果断。（ ） 3、我能辨字组词。 趟 编 诵 娱 淌 遍 涌 误4、我会填（1）作者选择 做自己环绕世界旅行的伴侣，他任务书就像一个 ，就像自己的 。（2）作者读同一本书的方法是：首先 ，然后 ，最后 4 我的“长生果”林堡宋庄小学 黄艳娣学习目标：1、认识12个生字。2、能正确流利感情的朗读课文，把握主要内容，说说作者悟出的道理。3、了解作者少年时代的读书经历，学习一些读书和习作的方法。学习过程一、解决字词（一定要认真做，准备课上展示你的风采哟）1、初读课文，请你勾画出不认识的生字词。2、请把你勾画出的生字词写下来注上音，并组三个词。也可选其中的一个词写句子。 ku例如：馈（ ） （ ） （ ） 3、解决不懂的词语。（查字典、联系上下文等）二、梳理课文内容1、熟读课文，做到正确流利。（在小组内选出读得最好的代表本组在全班展示） （可以采取多种方法的读）2、（你们对课文内容理解了吗）根据阅读提示，自读自悟，完成下列问题。（用 心做，准备课堂上展示交流。）（1）作者写了少年时读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？事件：明白的道理：（2）课文主要内容是什么？ 三、通过学习，你有哪些收获：四、知识积累 “我”积累的关于书的妙语名句：达标测试1、给加线字注音：囫囵吞枣（ ）馈赠（ ） 酵母（ ） 誊抄（ ） 呕心沥血（ ） 2、我会填（）然（）伤如（）似（）不求（）（）别出（）（）不（）而（）流光（）（）浮想（）（）（）心（）血3、摘抄自己喜欢的句子，并说说自己喜欢的理由。（写出文中的重点句子并谈谈自己的理解。） 4、课文意思我明白了：1、作者把 比作“长生果”，这是因为。2、“我”童年的阅读经历：看小画片津津有味 。 3、“我”的作文感悟：作文，首先构思要 ，落笔要 才好。作文，要写 ；作文练习，开始离不开，但是真正打动人心的东西，应该是自己 的。5 古诗词三首南庄学区北刘佐小学 宋燕燕第一课时学习目标1正确、流利、有感情地朗读两首古诗。2利用看注释、查资料等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。3通过对比学习，体会两首诗表达的思乡之情，并体会作者们思乡的缘由、表达的方式、语言特点的不同。学习过程：一解决诗中的生字词。1读两首古诗：借助注释和课外资料认识生字词、理解词句意思，并用自己的话讲讲其中的一首诗。2、给下面的字注音。一水间（ ）数（ ）重（ ）山 照我还（ ） 意万重（ ）洛（ ）阳 榆（ ）关 那畔（ ）行千帐（ ）灯 风一更（ ）3解释诗句中下划线字词的意思。泊船瓜洲 泊船瓜洲的意思是京口瓜洲一水间 ，钟山只隔数重山 洛阳城里见秋风 ，欲作家书意万重 。 整句诗的意思是_。4认真朗读两首古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来。透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念，可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注。二思考下面问题： 1、请同学们结合注释再读泊船瓜洲和秋思两首古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么可以在你的书上写一写，组织好语言在小组内说一说。2、泊船瓜洲诗人所在的瓜州与他的故乡南京是近还是远？为什么？这与作者有什么关系呢？3、你喜欢泊船瓜洲和秋思两首诗中的哪句？为什么？你觉得这句话中哪个词用得好？为什么？4、是什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念呢？作者在洛阳城里都看见了什么？又做了什么？请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情。自己练习朗读，把你的体会充分地展示出来。5、细细地品读泊船瓜洲和秋思两首诗，你发现有什么不一样？三训练反馈1、读泊船瓜洲填空。作者当时乘坐的船停泊在从、 这些词语可以看出这里离他的家乡并不远。诗中的“绿”字可以换成、 等字，但“绿”字更加传神，“绿”字让我们想到 等描写春天的词语，还想到描写春天的诗句2、王安石评价秋思时说：“看似寻常最奇崛”。本诗有一处成功的细节描写，请找出来抄一抄。3、默写秋思 第二课时学习目标1我能字正腔圆诵读长相思，进一步感受词的抒情韵律。2我能通过独立思考和小组合作，了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。3我能通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的劳身之苦和相思之苦。学习过程一：自主学习1默写泊船瓜洲和秋思。2自由朗读本首词，画出不懂的问题。3.联系上下文，谈谈你对下列词语的理解。（1）“秋风”给人的感觉是， ，在诗中更能表达诗人之情。 (2)山一程，水一程”是形容_。在诗中更能表达诗人_之情。 （3）聒碎乡心梦不成，故园无此声 的意思是_ _ 。4、再读长相思，想想这首词的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。二、合作探究 1、作者的“身”在哪里？“心”又在哪里？ 2、自由朗读词的上阕“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”你们的眼前出现了怎样的画面和情景？如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？(提示:请选择一个画面、一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。) 3、读完长相思，你们感受到了作者一颗怎样的心？你们有什么问题想问一问纳兰性德吗？4、细细地品读第三首词，你又发现它与前两首有什么不一样？读出自己的感受。 三、训练反馈1、根据不同季节，抓住不同景物进行描写，从而抒发诗人的思乡之情，是本课三首诗词的共同特点。读读背背想想，完成下列作业。（1）泊船瓜洲写的是（ ）季，描写的特定景物是( )。（2）秋思写的是（ ）季，描写的特定景物是( )。（3）长相思写的是（ ）季，描写的特定景物是()。2、“山一程，水一程”表示征途( )；“风一更，雪一更”表示征途( )。四、阅读拓展 月夜忆舍弟 (唐) 杜甫 戌鼓断人行，秋边一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 十五夜望月寄杜郎中 （唐）王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？6 梅花魂导学案 南庄学区洪善堡小学 田宏音 第一课时学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2认识、 并会写生字。3.能读懂课文想要表达的爱国情、思乡意。导学过程：一、我来把课文读正确、流利。（相信自己是最棒的）二、我能读准文中的字词，抄写一遍并想办法记住它们： 幽芳 品格 所谓 漂泊 灵魂 梳理 唯独 骨气 衰老 风欺雪压 顿时 民族 珍藏 慈祥 气节 手绢 稀罕 磨难 华侨 离别 欺凌 玷污 大抵 境遇 秉性 精神 毕竟 眷恋 能书善画 顶天立地 低头折节 。三、我来思考： “梅花魂”中“魂”的意思是： 课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？ 四.课文为什么要以“梅花魂”为题呢？第二课时学习目标1.结合重点词句体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的。2.进行语言积累。3.学习作者前后照应的写作方法。导学过程一、再读课文，思考下面问题：1、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体会喜爱之情。2、边读边想：外公为什么爱梅花？梅花与中国人有什么相同之处？二、全班交流，重点指导。1、体会爱梅花外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，别人碰也碰不得。引导抓住重点字、词来体会。理解“唯独”、“分外”。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我骂：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。交流中引导外公对梅花的喜爱之情是通过具体事例中的语言、动作、神态体会出来。2、研读悟精神。我能找出描写梅花精神的句子来读一读。3、引申学习从文章所写的五件事，已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念了，为什么还要这一段呢？“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（1）这段话是在什么情况下说的？（2）我们一起来读一读。你认为外祖父主要说了什么？（3）哪几句重在写梅花？哪几句重在写人？写梅花：第一句和第二句是什么关系？用上关联词语说一说。请看第五句，中华民族是个怎样的民族？有许多有气节的人物，“气节”什么意思？你能说几个有气节的人吗？中华民族有梅花一样的精神，梅花精神也就象征着中华民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖国的代表。他爱梅花，实质上就是深沉地爱着自己的祖国，他把爱祖国的的情怀全寄托在梅花的身上。4.学习首尾呼应的写法。5.摘抄你喜欢的句子。读课文的第一段，最后一段，想想有什么特点，体会这样写的好处。三、达标练习： 1、我能给带点的字选择正确的读音 分（fn fn ) 书房里那一幅墨梅图，外祖父分( ) 外爱惜。 外祖父十分( )爱惜那幅墨梅图。 卷 (jun jun) 外祖父给了我一卷( )白杭绸包的东西。 那些书被保存得很好， 没有一页书角是卷( )起来 的。 2、选字填空 竟 境 竞 （1）想不到外祖父（ ）像小孩子一样， “呜呜呜”地哭了 起来 （2）智力（ ）赛使同学们的思维更加活跃起来了。 （3）一个中国人，无论在怎样的（ ）遇里，总要有梅 花的秉性才好。 （4）虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也（ ） 凉飕飕的。 （5）保护环（ ） ，人人有责。 3、文中的句子你能换种说法吗? （1） 这清白的梅花，是玷污得的吗？ （2） 一枝梅花，有什么希罕呢？ （3）这不是您最宝贵的画吗？ 7 桂花雨北埝学区泊东小学 魏素贞学习目标：1学会本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，能联系生活实际理解母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。 3通过对重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念及对故乡的思念之情。一、整体感知，走进文本。1初读课文，读准字音，读通句子。2一边读一边想上面提出的问题。交流自己能够解决的问题。二、精读课文，感悟文本。1感受桂花之“香”。“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”（抓住“浸”字，感悟香气之浓郁）2、感受生活之“乐”“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”母亲送桂花给全村人的慷慨之乐，村人的受惠之乐。这就是竞收桂子庆丰年的欢乐。（理解“全年 整个村子 浸”该是怎样的情形？）桂花只在金秋开放，怎么全年都浸在桂花的香气里呢？3、感悟故乡“情”浓。（1）可是母亲常常说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”是外地的桂花不香吗？那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（2）.所以作者说我就会想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句话中“就会”表达了作者怎样的思想感情？生讨论。8 小桥流水人家学习目标：1认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言；3全力以赴，激情参与，理解课文内容，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情。学习过程：一、自学1、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(h)2、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？带着要求读课文边读边想.3、边读边想：课文主要写了什么内容？4、理解下列词语：潺潺、 婀娜、 粼粼、干涸、点缀、野菌、 守望相助5、作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀呢？画出课文中的有关语句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？二、练练测测1、读课文，把课文中写得很美的词语抄下来。2、我们的家乡也有富有特色的花草树木看看他们是什么样子的，写下来，再配上图画或照片。三、日积月累课文的题目“小桥流水人家”，出自元代诗人马致远的小令天净沙?秋思我能背下来。天净沙?秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。9鲸导学案鲍墟学区 蔡亚卿 第一课时学习目标：1、学习本课生字生词。2、用自己喜欢的方式读课文，找出每个自然段的中心句，能说出课文的主要内容，理清文章顺序，知道课文是从哪几方面介绍鲸的。学习重难点：了解本课使用的说明方法，并尝试在习作当中运用。学习过程：一、解决字词。1、读课文，找出本课不认识的生字。2、给下面带点的字注音：鲸鱼（ ） 上腭 （ ） 鱼鳍 （ ） 过滤（ ） 哺乳 （ ） 肺部（ ） 判断 （ ） 胎生 （ ） 肥猪 （ ）矮小（ ）3、请用不同的方法解释词语： 胎生： 退化： 哺乳： 二、细读课文，理清脉络1、我搜集到的有关鲸的文字资料是： ；图片资料是： 。资料交流后，我印象最深的是： 。3、我先正确、流利地朗读课文，然后再读给同桌听。三、小检测。（1）默读课文，用“ ”画出每个自然段的中心句。（2）我知道课文是从 、 、 、 四个方面介绍鲸的，课文第 自然段介绍了鲸的生活习性。（3）完成练习：鲸是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、 、 和生活习性，其中生活习性又从进食、 、 、 四个方面来介绍的， 给我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。 第二课时学习目标： 1、默读课文，画出运用说明方法说明鲸特点的句子，注明说明方法。2、运用本节课学到的说明方法，完成小练笔。学习过程：一、再读课文，学习说明方法。1、课文在介绍鲸的时候，也使用了一些说明方法。默读课文，找一找文中有哪些地方运用了这些说明方法，用“ ”画出来，并在旁边写明用了什么说明方法。2、小组交流：我找到的句子是： ，使用了 说明方法。3、 完成表格：说明方法 鲸中的句子 作比较列数字举例子打比方二、读写结合，随文练笔 根据课文和自己搜集的资料，我能运用学到的说明方法，完成小练笔（任选一题）。1、 为海洋馆写一段关于鲸的解说词。2、 以“鲸的自述”为题写一篇短文。3、 利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。三、互听互评1、练笔完成后，我要读给学习伙伴听一听。他们给我的评价是： 。2、我们小组最优秀的习作是： 写的 。我们班最优秀的习作是： 写的 。10 松鼠导学案 鲍墟学区 卢爱辉【学习目标】1、正确掌握本课生字、生词。2、学习文中说明语言的准确性和生动性。3、知道松鼠的生活习性。【导学过程】一、解决字词。1、给下列画线的字注音或根据拼音写汉字。驯良（ ） 矫健（ ） 蛰伏（ ） 惹恼 （ ）搭窝（ ） 勉强（ ） 暖和（ ） 狭窄 （ ）躲cng（ ）帽yng（ ） 遮b（ ） 分ch （ ）l（ ）害 gui（ ）巧 lng（ ）珑 xi（ ）凉2、通过读课文或者借助工具书理解下列词语的意思。驯良 矫健 蛰伏 乖巧 机警 玲珑 惹恼 清秀 二、整体感知 （快速浏览全文） 松鼠的特点： 课文的说明顺序： 用圈点勾划的方法，找出本文运用了哪些说明方法？ 三、组内讨论，交流。 细读课文，回答下列问题。（充分开动你的脑筋，相信你一定行的。）1、用一句话或几个词语概括出松鼠的特征。 2、讨论：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？（注意运用以前所讲的划分层次的方法） （2）哪些语句体现了松鼠的漂亮？（请模拟松鼠的语气向大家介绍它的漂亮） （3）漂亮的松鼠好讨人喜欢，那作者又是如何体现松鼠驯良的生活习性的呢？ （4）除此之外，松鼠还有什么讨人喜欢的地方呢？作者是怎样进行说明的？ （5）第6自然段起什么作用？ 3、假如你就是一只漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作！面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态 吃相四、学习检测。1、松鼠一课的文体是 ，作者 是 国的学者、作家，著有 等。作者通过勾画这种小动物 的外貌， 的习性和 的性格，突出了它令人喜爱的特点。本文是以 的逻辑顺序安排材料的。2、松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又 又 。它们搭窝的时候，先（弄、搬、找）些小木片，错杂着 （堆、垒、放）在一起，再用一些干苔藓 （编扎、捆扎、缠绕）起来；然后把苔藓 （捏、挤、踩）紧， （压、踏、踩）平，使那建筑物既 又 ，可以带着儿女住在里面，既 又 ，窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。（1）准确的说明来自细致的观察和词语的恰当运用， 、 、 三个词，写出了搭窝的步骤。松鼠搭窝的复杂动作，是用一系列动词写出的，从括号中选择恰当的动词填空。（2）在文中画横线的地方填入下列词语：舒适 暖和 干净 坚实 宽广 安全3、你自己肯定也有喜欢的小动物吧？请你分别以“漂亮”、“驯良”、“乖巧”为中心把它们描述出来。 11 新型玻璃 留史学区刘营小学 刘海霞 第一课时 学习目标：1、学会本课的生字、生词。2、正确、流利有感情地朗读课文，了解课文内容。学习过程：一、解决字词1、找出含有本课字、词的句子，多读几遍。2、找出自己不认识的字词理解（查字典，同学之间互读联系上下文）二、梳理课文1、想一想，课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。2、设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里。 二、百宝小口袋收集有关新型玻璃的资料，观察生活中新型玻璃的广泛运用。三、达标测试1、我会读，我会拼，我会写安然无恙（ ）嫌疑（ ）噪音（ ）u dun s lin do qi( ) ( )2、我会用工具书理解词语，并说一句话哦安然无恙藕断丝连 第二课时学习目标：1、进一步了解各种新型玻璃的特点。2、领悟作者的表达方法，并学习运用。学习过程：一、我来试一试（认真阅读课文，仔细做哦，课上让你展示哟！）举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。二、我是设计师（设计出自己喜欢的新型玻璃）21世纪新型玻璃设计方案：产品名称： 产品的特点和作用：设计人： 月 日三、拓展延伸我是最佳推销员（注意形式多样，语言魅力）可以介绍课文中的产品，也可以介绍自己想象设计的 ，也可介绍课外收集的资料。四、学习收获：达标检测：1、我会填表格，（填上他们的特点哦）夹丝网防盗玻璃夹丝玻璃变色玻璃吃音玻璃吸热玻璃2、我知道这些句子使用的说明方法。a、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又叫这种玻璃叫做“自动玻璃”。 （ ）b、噪音像个来去无踪的“隐身人”。 （ ）c、临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。 （ ） 12假如没有灰尘导学案学习目标： 1、正确书写本课字词。 2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、知道作者的表达方法，并学习运用。 我来闯关：一、小组内比赛争做“我是朗读小明星” （课文要读流利，把字读准确哦）二、认真读课文， 小组合作完成表格。灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法三、学习收获 从这篇课文中受到什么启发？ 拓展延伸：我能从生活中找出像灰尘一样，都具有两面性的事物，仿照本课的写法写一写。达标测试1、我会读，我会拼（ ） （ ） （ ） （ ） 尘埃 湿漉漉 日晕 勿2、读 3、4、5 自然段，填充下列句式。假如大气中没有灰尘， （ ） 。 假如大气中没有灰尘， （ ） 。 假如空中没有灰尘， （ ） 。假如空中没有灰尘， （ ） ！ 13 钓鱼的启示导学案 大百尺小学 李娟 第一课时 学习目标：1、认读11个生字，会写14个生字，正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。 2、能正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。3、能说出课文讲了一件什么事。学习流程一、初步感知课文内容1、初读课文，自学生字词，把你不懂得词语在书上做上记号。2、读课文，交流哪些生字词是预习时，自己不能解决的，提出来和大家交流，并解决。3、说说课文讲了一件什么事？二、训练反馈1、我会填（ ）( )闪闪 小心（ ）（ ） 筋 ( )力（ ）（ ）（ ）辉映 （ ）（ ）不舍 嘴（ ）告（ ）2、课文讲的是 三、知识延伸：收集有关道德修养的名言警句。 第二课时 学习目标：1、能找出文中人物心理活动描写的句子并积累。2、能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深地父爱。3、能从课文中领悟到一个做人的道理。一、自主学习：1、 正确流利的朗读课文。2、 抄写课文中三十四年过去后作者的感悟。3、 为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？二、细读课文，感悟理解1、父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理？不爱我吗？2、精读课文，划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子，并谈谈你的体会。3、根据课文内容，用适当的方式概括“我”心情的变化。并谈谈自己的体会。 得 意-（ ）-（ ）-（ ）-( )4、 作者从钓鱼中得到了什么启示？你学习了本课明白了什么道理？三、达标检测1、我的心情变化填空。当我钓到大鲈鱼时， ;爸爸要我把鱼放回湖里时我 ，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好 。 . 2、写一写。三四十年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚（可写月夜，也可写事情、启示）3、学习本课后我的收获是 14通往广场的路不止一条导学案百尺小学 岳丽萍 学习目标：1、认读生字和多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极乐观向上的生活态度。学习过程：一、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。二、在文中找到下面的词语，填空并理解词语的意思。（ ）不同 （ ）不绝 （ ）不尽 （ ）不断 星罗（ ） 心灵（ ） 垂头（ ） 大喜（ ）三、边读边思考：课文主要讲了什么？四、1、联系上下文和生活实际，说说、“通往广场的路不止一条！”的含义。2、课文开头与结尾有什么关系？3、课文哪部分内容给你留下的印象