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如何构建课堂的互动生成什么叫互动生成？这里的互动生成的“生成”是相对于“互动”来说的，即教师根据本课的教学目标来进行一定的活动，以便在教学中更好地实现教学目标，促进学生发展的教学行为。课堂中的互动生成一般包括两种情况：一种是课堂教学预设，预设即预先设计。课堂教学预设是指在课堂教学之前，教师根据教学目标，对课堂教学的各因素，教学的各个环节作分析与策划的过程，是教师对学生知识学习与探究进行指导的操作预案。“凡事预则立，不预则废”。充分地预设是保证教学质量的基本要求。它能有效地确保整个教学过程有计划，高效率地完成。另一种课堂互动生成是教师根据课堂上所发生的，课前预设没有预想到的事件、“变故”，及时调整预设的思路，灵活变通原有的设计，来进行一定的活动，以更好地实现教学目标，促进学生发展的教学行为。因为它是在课堂教学推进的过程中，且充满了灵活和变数，所以又称之以“动态生成”。这就对我们教师在驾驭课堂能力提出了更高的要求。教学不只是单向、封闭、静态的知识授受过程，而是师生多向、开放和动态的对话交流过程,因此会有着更多的不确定性。生成就是教师根据在师生、生生对话交流、思维碰撞过程中所发生的预设方案以外的新情况、新问题、新困惑，及时调整预设的思路，灵活变通原有的设计，以更好地实现教学目标，促进学生发展的教学行为。动态生成使课堂焕发出生命的活力，新课程呼唤的就是动态生成的课堂。动态生成的课堂是高效的。1、动态生成的课堂顺应了学生的思路，教的是学生迫切想学的内容，探究的是学生迫切想解决的问题，学生学得兴趣浓、积极性高，在有限的课堂时间内学得就多，学得就扎实，因此学习的效率就高。2、动态生成的课堂，生成的教学内容与当堂课预设的教学内容、教学目标是密切相关的，因此课堂上动态生成教学内容的顺利完成，动态生成教学目标的顺利实现，不仅使学生学到了拓展、延伸的新的知识，还进一步巩固了当堂课预设的教学内容、教学目标，并加深了认识。可谓高效。3、动态生成的问题一般来源于学生，是学生主动学习、积极思考的结果，教师顺应学生的思路，是对学生主动学习、积极思考的充分肯定和特别鼓励，保护了学生学习的主动性、积极性，这种非智力因素的培养，将对以后的学习产生长久、良好的影响。不仅提高了本节课的课堂效率，也提高了今后课堂的教学效率。4、培养学生合作、探究、创新的意识、能力和习惯是课程改革的主题。培养合作、探究、创新的意识、能力和习惯必须在合作、探究、创新的过程中才能实现。课堂中的动态生成，就是让学生经历一个自主、合作、探究、创新的过程，学生的合作、探究、创新的意识、能力和习惯，就在这个过程中逐渐形成。这是“高效”课堂的应有之意。教师在课堂中互动生成中的三个注意1、“能生不生”2、“不能生硬生”3、“根本没想生”对教师三个要求：1、要强化动态生成的意识。2、要提高动态生成的能力。3、要捕捉住动态生成的时机。课堂生成的时机往往来源于课堂随机事件，教师要以超
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