数学教学中如何提高学生学习兴趣.docx

数学教学中如何提高学生学习兴趣作者：司薇 单位：华夏地质中学摘要: 通过从事初中数学教学，初步分析了学生学习兴趣的基本走向和制约学生兴趣发展的有关因素，并提出了培养学生数学兴趣的具体措施，以及一些相应的建议。关键词: 学习活动；数学教学；学习兴趣. 孩子对学习没有兴趣是孩子学习不好的主要原因。学习兴趣是学习活动的动力源，尤其对中学生更为重要。只有当孩子有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，持久地学习，学习成绩才会提高。 调查显示，对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生，大都能钻心听讲，注意力集中，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业。而那些缺乏学习兴趣的学生，学习上往往很被动，学习不专心，敷衍了事，遇到困难易产生消极畏难情绪，把学习看成一种负担。 兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁。如果教学方法得当，学生对数学课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。 兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。 “兴趣是最好的老师”这句话是很有道理的。 现就自己在教学中如何培养学生学习兴趣谈一谈粗浅的做法和见解。 一、首先是学生的学习方法。根据心理学的理论和数学的特点，分析数学课堂学习，应遵循以下原则： 动力性原则，循序渐进原则，独立思考原则，及时反馈原则，理论联系实际的原则，并由此提出了以下的数学学习方法： 1.求教与自学相结合 在学习过程中，即要争取教师的指导和帮助，但是又不能处处依靠教师， 必须自己主动地去学习、去探索、去获取，应该在自己认真学习和研究的基础上去寻求教师和同学的帮助。 2.学习与思考相结合 在学习过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑问，追本究源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果、内在联系，以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时，要尽量采用不同的途径和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。3.学用结合，勤于实践 在学习过程中，要准确地掌握抽象概念的本质含义，了解从实际模型中抽象为理论的演变过程。对所学理论知识，要在更大范围内寻求它的具体实例，使之具体化，尽量将所学的理论知识和思维方法应用于实践。 4.博观约取，由博返约 课本是学生获得知识的主要来源，但不是唯一的来源。在学习过程中，除了认真研究课本以外，还要阅读有关的课外资料，来扩大知识领域。同时在广泛阅读的基础上，进行认真研究，掌握其知识结构。 5.既有模仿，又有创新 模仿是数学学习中不可缺少的学习方法，但是决不能机械地模仿，应该在消化理解的基础上，开动脑筋，提出自己的见解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于现成的模式。 6.及时复习增强记忆 课堂上学习的内容，必须当天消化，要先复习，后做练习，复习工作必须经常进行，每一单元结束后，应将所学知识进行概括整理，使之系统化、深刻化。 7.总结学习经验，评价学习效果 学习中的总结和评价，是学习的继续和提高，它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学习方法与态度的调整和评判能力的提高。在学习过程中，应注意总结听课、阅读和解题中的收获和体会。更深一步，是涉及到具体内容的学习方法。如，怎样学习数学概念、数学公式、法则、数学定理、数学语言；怎样提高抽象概括能力、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力；怎样解数学题；怎样克服学习中的差错；怎样获取学习的反馈信息；怎样进行解题过程的评价与总结；怎样准备考试。对这些问题的进一步的研究和探索将更有利于中学生对数学的学习。历史上许多优秀的教育家、科学家，他们都有一套适合自己特点的学习方法。比如，我国古代数学家祖冲之的学习方法概括起来是四个字：搜炼古今。搜就是搜索，博采前人的成就，广泛地研究；炼是提炼，把各种主张拿来比较研究，再经过自己的消化和提炼。著名的物理学家爱因斯坦的学习经验是：依靠自学，注意自主，穷根究底，大胆想象，力求理解，重视实验，弄通数学，研究哲学等八个方面。如果我们能将这些教育家、科学家的更多的学习经验挖掘整理出来，将是一批非常宝贵的财富，这也是学习方法研究中的一个重要方面。学习方法这一问题虽已为广大的教育工作者所重视，并且提出了不少好的学习方法。但是由于长期以来“以教代学”的影响，大部分学生对自己的学习方法是否良好还没有引起注意。许多学生还没有根据自己的特点形成适合自己的有效的学习方法。因此作为一个自觉的学生，就必须在学习知识的同时，掌握科学的学习方法。 二、注意在教学活动中激发学生学习兴趣 （一）、通过榜样的作用，诱发学生学习数学的直接兴趣。 直接兴趣是由于对事物本身或活动本身感到需要而引起的兴趣。在接任新班的数学科教学时，第一节课，我们可以不急于讲授新课，而是向学生讲述数学家陈景润、华罗庚的故事；讲述数学在各行各业的用途；讲述加号、减号、乘号、除号的来历；介绍近期在国际上、全国奥林匹克数学比赛，华罗庚杯数学竞赛获奖的学生勤奋自学的故事，通过这一系列的例子，诱发学生学习数学的直接兴趣。并让他们亲口说说数学在日常生活中的作用来巩固直接兴趣。学生对数学科直接兴趣的诱发为培养学生的学习兴趣迈出了第一步。但直接兴趣维持的长久性、巩固性是有限的，随着新的注意目标的出现，学生对数学的兴趣就会转移或消失，所以在平常的教学工作中要把直接兴趣发展为对数学科的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 （二）、在教学中运用多样的形式培养学生的学习兴趣。 1、化难为易，把枯燥的内容变得生动有趣。在七年级数学教材第二章用字母表示数这一章中，有一类题是用代数式表示图形的周长和面积。学生对“周长”这一要领是比较容易理解的，但在学习求组合图形周长并需要用字母表示时，很多同学产生畏难情绪，怎样克服这种畏难情绪，调动学生的兴趣呢？在上课时，我先不要同学们求组合图形的周长，而是要他们依照教师摆一个组合图形，然后进行比赛，看谁能移动一些小棒，把组合图形变成长方形或正方形，再让他们思考，刚才的组合图形和现在的长方形或正方形的周长有什么相同之处？同学们经过实际操作，明白了这个组合图形的周长和正方形、长方形的周长是相等的道理，懂得了计算方法，畏难情绪消失，而且发现计算方法有很多，越算越有趣，学习兴趣和积极性也提高了，收到了较好的教学效果。 2、创设情景，克服应用题难关，培养学生学习应用题兴趣。 用方程解决实际问题是七年级数学教学的重点和难点，是中学生害怕的学习内容。在教学中，我注意充分利用生活实际与实物场景的方法，克服难点，诱发学习兴趣。 有一类应用题如“班主任老师带领一些学生参加夏令营。甲旅行社说：“参加我们的夏令营，老师可免费。”乙旅行社说：“参加我们的夏令营可优惠5%。”两社的原价均为100元，王老师带领多少学生时，两家旅行社的费用是一样的？怎样选择旅行社，比较省钱？”学生由于缺乏实际经验，不能理解题意，如果教师急于分析题中的数量关系，学生是很难明白的。教学中，我们可以不急于教学生怎样列式解答，而是要他们做一个“参加夏令营的人”看去哪一个旅行社最省钱。甲旅行社：老师免费，学生每人100元。乙旅行社：老师学生都优惠5%，也就是每人都是95元。之后，我要求同学算一下具体的五个学生、十个学生、二十个学生时两个旅行社哪个费用低。同学们都发现哪个旅行社费用低由学生的人数来决定，并找到说明其中的原因。这时，可以再用幻灯出示例题。同学们由于有了实际的经验，就能正确地理解题中的数量关系，正确地解答。之后，我还要他们做省钱能手，学会理财。依照类型题目编一些应用题，并进行解答，同学们兴趣很高，增强了信心，培养了学习兴趣。 在教学“汽车上原有15人，第一站上来了13人，第二站下车的人数比现在车上的人数少18人，在第二站下车的乘客有多少人？”这一题时，为了让同学们更好地理解题目的数量关系，我们可以在教学时选一些同学分别扮演乘客、司机、乘务员，要求他们根据例题的数量关系进行表演，其余同学当裁判，看他们表演好不好，对不对。同学们纷纷举手，要求参加表演，连平常不大敢举手发言的同学都举起了手，同学们在愉快的气氛中，正确地理解了题目的数量关系，达到教学的目的。充分利用生活实际与创设实物场景的方法进行应用题的教学，重视了数学在日常生活中的实际应用，使学生“学以致用”，获得了科学的思想方法和经验。利于调动学生的学习兴趣，充分体现了“以学生为主体”的教学思想。 3、用多种形式，培养学生的学习兴趣。 在教学中，我们可以采用顺口溜、游戏、音乐等多种形式，培养学生的学习兴趣。在教学去括号法则和移项时，我就用儿歌“去括号，看符号，是正号，不变号，是负号，全变号”和“先变号，后移项，不移的项不变号”等顺口溜帮助学生记忆，更好地掌握教材中的重点和难点。在教学有理数的加减法时，我设计了“开出租”“有趣的电梯”等游戏，调动学生学习积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习。我们还可以尝试让学生亲自推导公式 。数学课程中有大量的公式，有的课本上有推导过程；有的课本上没有推导过程，只是把公式的最初形式写出来，然后说一句，“经推导可得”，就把结果式子写出来了。无论课本上有无推导过程，学生预习的时候应当自己合上书亲自把公式推导一遍；书上有推导过程的，可把自己推导过程和书上的相对照；书上没有推导过程的可在课堂上和老师推导的过程相对照；以便发现自己有没有推导错的地方。自行推导公式既是自己在独立地分析问题和解决问题，又是在发现自己的知识准备情况。通常，推导不下去或推导出现错误，都是由于自己的知识准备不够，要么是学过的忘记了，要么是有些内容自己还没有学过，只要设法补上，自己也就进步了。 4、让学生在老师的指导下动一动，增强他们的学习兴趣。 七年级的学生，注意力是有限的，上课时由于受多种因素的干扰，有部分学生注意力会分散，出现了开小差，搞小动作的情况，影响了学习效果。注意力集中是上好一节课的关键我们常说，注意力是知识的窗口，不注意，知识的阳光就无法照射进来。在学生注意力分散的时候怎么办呢？在这时候，我们不能简单地苛责或批评学生，而是采用学生喜爱的方式，因势利导让学生在老师的指导下动一动，既集中了学生的注意力，又使学生感到有趣。如在教学将科学计数法表示的数还原时，我用拍手的次数来判断积的还原数的末尾一共有几个0。由于这一练习要动手、动口、动脑，学生的注意力一下子集中了，而且这一练习形式比简单的计算有趣，同学们都接受，让同学们在动中学习，变不利因素为有利因素，收到了双重效果。又如在做判断题时，我们可以一改以往单纯说对说错的做法，让学生利用身体语言表示。如认为错的就用手势表示“X”，认为对的就坐好，让学生在老师的指导下动一动，把注意力集中起来，又调动了学习的兴趣。 5、让学生感受成功的喜悦，增强学习的兴趣。 学习兴趣与成绩之间是密切相关的。学生由于学习兴趣进而取得了好成绩，会强化了学习兴趣，使兴趣产生更大效能，为学习提供更强的推动力量。反之则学习兴趣水平低，积极性不高，学习效果差，而差成绩又会影响到学习能力的发展。在教学中，我们应处处注意让学生，特别是中下生感受到成功的喜悦，增强和巩固他们的学习兴趣，如在作业书写工整，全对的情况下，我们可以用印章盖上“优”，每月评比一次，谁最多优，就获得“优秀作业奖”发给小奖状，并负责一个数学小组长工作，使每一位同学都有一个希望。中下生在作业上有进步，我们要及时在作业本上写上祝贺语，使他们看到希望，增强信心；测验后给前6名的同学颁发奖状，还设立“有进步奖”，当中下生有进步时给予充分的肯定，并给予适当的奖励，这些形式给每个学生带来了希望，使他们感受到成功的喜悦，兴趣越来越浓，成绩也不断提高。 （三）、让学生的学习兴趣能持久保持 激起学习兴趣后，如何使兴趣能持久保持呢？教学上，我们要不时向学生介绍数学家们的故事；介绍数学上有趣的小故事和一些运算符号、法则的来历；让学生们做有一定的难度的奥林匹克训练教材的题目。让学生知道数学就象一个大花园，里面的知识是无穷无尽的，多姿多彩的，让学生知道各行