小学数学人教2011课标版三年级多位数乘一位数（连续进位）笔算乘法.doc

多位数乘一位数（连续进位）教学内容：人教版数学三年级上册P62例3、做一做，P64练习十三第6、7题教学目标：1.掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，理解其算理，并能正确进行计算。2.经历多位数乘一位数（连续进位）的计算方法形成过程，体验迁移类推的思想和方法。 3.培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。 4.通过解决问题，感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。教学重点：掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确的进行计算。 教学难点：探索连续进位乘法的计算方法。教学过程：一、复习导入1、口算三（1）班的小朋友，听说你们的口算水平很牛，现在老师来考考大家。口算题目：203=60 402=80 2004=800124=48 342=68 233=69 74533 59550 49844师：学生在练习纸上完成，同桌交换（教师指名报得数，同桌互相评价）全对的举手。这么多，没有全对的同学要加油哦！口算学的不错，那笔算呢？行不行？2、笔算243=72 1234=492这是我们刚学习的多位数乘一位数（板书：多位数乘一位数）。请同学们在练习纸上计算，完成后同桌互相检查。指名学生板演。集体订正，指名说一说笔算乘法时要注意什么？（笔算多位数乘一位数时，相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。）3、揭示课题师：在前面的课程当中我们学习了两、三位数乘一位数的一次进位乘法，请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们一起来开始今天的学习多位数乘一位数（连续进位）。板书：多位数乘一位数（连续进位）二、探究新知师：同学们，有个学校要开运动会了，老师给运动员们准备了很多的饮料，（出示主题图）仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？1、出示教材例3情景图师：仔细观察，从图中你收集到哪些数学信息？解决的数学问题是什么？引入问题：9箱饮料一共有多少瓶？提问：怎样列式？你是怎样想的？指名学生回答：列式为249，也就是求9个24是多少，用乘法。根据学生回答板书249=2、估一估师：老师准备了这些饮料，估计一下，大约有多少瓶呢？你是怎样想的？（指名回答）预设：把249看成209，209180。追问：这种方法，估得的结果比实际结果大还是小？估算的结果比实际结果小。因为把24瓶看成20瓶，每箱少算了几瓶。把249看成309，309270。追问：这种方法，估得的结果比实际结果大还是小？估算的结果比实际结果大。因为把24瓶看成30瓶，每箱多算了几瓶。把249看成2410，2410240。追问：这种方法，估得的结果比实际结果大还是小？比实际结果大。因为10 箱是240 瓶，9箱一定比240瓶少。3、算一算师：根据同学们的估算249的得数在180270之间,真的像我们估计的这样吗？请同学们试一试算出他的结果看一看。出示要求：先独立计算，将遇到的困难记下来。 同桌互相说一说你的计算方法（同桌发言时要认真倾听，可以补充或质疑）。4、说一说师：孩子们算的很快，讨论的也很激烈，请同学到黑板上来演示，其他小组认真倾听，在他汇报结束后在举手补充或质疑。预设：（1）249=216（瓶）你们是怎样算的？（口算49=36,209=180,180+36=216）（2）2410-24=216（瓶）追问你们为什么要这样算？（先算出10箱的瓶数，再减去一箱）（3）竖式计算249=186（瓶）（4）竖式计算249=216（瓶）小组推荐一名同学扮演，然后说一说算法。为什么都是竖式计算结果却不同呢？分析错误，纠正错误（2乘完十位后，忘记加个位进上来的数了）。师：孩子们这么积极上进，让老师很感动。我们自己鼓励一下自己吧（5）教师示范师：请同学们一起来书写249的笔算过程。课件演示249计算过程强调：49=36,3写在哪里，表示什么意思。 29=18，十位为什么写1呀？5、拓展延伸，强化算法师：孩子们，运动会的出场队形是这样的，我们算一下，这里有多少人？ 出示运动员方正图，一个方正128人，有4个方正，一共多少人？1284=独立完成，组内交流算法，请学生上黑板演示讨论1284与249有什么不同和相同之处？6、归纳算法师：孩子们说的这么详细有理，那你能归纳出算法吗？请学生起来归纳，补充评价算法小结：笔算多位数乘一位数时，相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。（齐读）在乘法里，乘数也叫做因数。3、 巩固提升1、先估一估，把估算的结果写在括号里，再列竖式计算。 （ ） （ ） 289= 7245= 引导学生先估算再计算，指名板演并说说计算方法。2、在里填入适