《未来的房屋》习作设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1面向学生：小学 2.学科：语文习作 3课时：第一课时4学生课前准备：构思设计的建筑，并画出草图。二、 教学课题 未来的房屋习作设计1、启发学生自由地想象，培养学生的创新能力。2、创设作文情境，激发学生表达的欲望。3、培养学生的观察能力与语言表达能力。4、培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。三、 教材分析小学生心理学研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，可以使他们不受限制，无拘无束地表达自己的思想。然而，想象不可毫无根据，天马行空。要指导学生对生活深入、细致地观察，结合自己的生活，根据已有的资料进行合理想象。把储存的有关表象连贯起来思考、辨析、取舍、构思，再将创造出的新形象以语言文字的形式表现出来。四、 教学方法以多媒体的方式，唤起学生的生活体验，并引导学生想象设计“未来的房屋”，将脑中的形象以书面表达的方式呈现出来，达到练笔的效果，训练了语言的书面表达能力。五、 教学过程【一】激趣导入，打开思路1、出示课件，欣赏世界各地别具一格的房屋建筑。/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%CC%D8%C9%AB%B7%BF%CE%DD&s=0/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%C5%B7%D6%DE%BD%A8%D6%FE%B7%E7%B8%F1&istype=2&z=0&fm=rs5/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%D0%C2%B9%C5%B5%E4%D6%F7%D2%E5%BD%A8%D6%FE%B7%E7%B8%F1&istype=2&z=0&fm=rs22、生交流自己喜欢的建筑，并说明理由。3、师倾听，并指导学生发言。指导学生的发言包括以下几个方面：（1）房屋的外形（2）房屋的结构（3）房屋的色彩（4）设计师的创意【设计意图：高年级的学生已经具备观察以及评价的能力，图片的欣赏，发展学生的审美能力，也让学生在评价交流中得到语言的表达。让全部学生在听说的过程中，了解建筑设计的基本知识和原理。】【二】揭示课题，激活想象1、过渡：看来同学们都有成为房屋设计师的潜质啊!想自己设计房屋吗?（想）2、今天就让我们一起来设计“未来的房屋”。（板书课题：未来的房屋）3、在设计之前我们先看一段视频。播放课件，展示地震、海啸、泥石流、雷电等摧毁房屋的视频。/u92/v_Mjg1MDMxMDU.html/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%D8%D5%F0%B7%BF%CE%DD&in=23683&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&diln=1979&fr=&fm=result&fmq=1332161109250_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn0&-1&dobjURLhttp%3A%2F%2F%2FPortals%2F0%2FBatchImages%2F20100301091424_01.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2F172-2931-59403.aspx&W833&H625&T9097&S156&TPjpg4、看到眼前的情景，你觉得未来的房屋设计除了外形结构等，最重要的是什么?5、生交流，未来房屋的设计更应该考虑安全、实用、科学。例如：避雷、防震、环保、节能、低碳【设计意图：充分利用多媒体直观形象的优势，再现灾难中的房屋建筑，视频中自然灾难带来的心灵震撼，足以激发学生学习的兴趣，让学生产生强烈的设计欲望。使学生积极主动地调动一切已有的生活体验来参与作文学习，学生的资源意识得到进一步加强，学生的探究实践能力也得到进一步的锻炼。学生有了生活体验的基础上，进而明白建筑的设计还应该注重科学、实用、安全。】【三】创设情境，展开话题1、你们现在就是中国建筑设计研究院的成员，你设计的未来房屋是怎样的呢？2、根据生活中出现的问题，自主设计“未来房屋”的方案。3、小组交流、讨论，拓展思路，完善方案。4、全班交流，教师相机指导。引导学生大胆设想包括以下方面：（1）未来房屋的外形（2）未来房屋的结构（3）未来房屋的材质（4）未来房屋可以避免哪种（些）自然灾害（5）未来房屋怎样避免自然灾害5、你们的设想真是太了不起了，除了这些，相信未来的房屋还有其他的惊人之处。比如：未来房屋的全自动化功能、未来房屋不受空间限制【设计意图：抓住小学生善于表现的特点，创设情境，引导学生结合自己已经获得的生活体验，大胆设计，清晰表达，充分发挥学生的自主能力。小组交流中，学生的思想发生碰撞，可以相互借鉴，相互补充，这样为学生能够自主而自由地表达提供了强大的支持。尊重学生独特的理解和感受，允许学生有自己独具创意的构思。】【四】回归整体，指导写作1、设计师们，把你的设计方案写下来，寄给中国建筑设计研究院，可能他们会采纳你的意见。几十年后，也许你还会看到一座房屋就是你设计的呢！2、出示课件，明确写作要求：（1）将未来房屋的设计特点写出来。（2）有条理地写清楚自己的设想。（3）结合文章内容，拟定恰当的题目。3、生习作，教师巡视指导【设计意图：小学写作不仅是一种表达训练，也是一种写作方法训练。在能清晰表达的基础上，习作教学还关注“怎样写”“怎样写好”，教师在学生写作前，将习作要求明确提出，对学生的写作起到引导作用。】六、 教学反思一、 抓住生活中必然存在的自然灾难这一热点话题展开教学，激发了学生的表达欲望。给予房屋设计师这样的称号，满足了孩子的成就感，更加能激励他们大胆想象，自由表达。二、 利用多媒体课件的方式展现自然灾难的真实场景，更加有效地引导学生在设计的过程中不仅关注外形，更重要的是其实用性。七、 教师个人介绍省份：江苏 学校：泰州师专泰兴附属实验小学 姓