重庆市云阳县水口初级中学九年级语文上册《13.事物的正确答案不止一个》导学案.doc

13.事物的正确答案不止一个【学习目标】1. 积累字词并学会运用。2、把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。3、认识创造性思维在实际生活中的重大意义鼓励学生做一个具有创新精神的人。 【自主学习】1、注意下列字的读音和写法。根深蒂固（ ） 孜孜不倦 （ ）（ ） 汲取（ ） 锲而不舍（ ）2、掌握下列词语的含义根深蒂固： 孜孜不倦： 持之以恒： 不言而喻： 锲而不舍： 汲取： 推敲：3、本文的结构如何划分的？ 【合作探究】1、文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论? 2、为什么要确立 “事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？ 3、创造性思维有哪些必需的要素? 这里又运用了怎样的论证方法来论证？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。 4、区分一个人是否有创造力的主要依据是什么?5、创造性思维有哪些必需的要素? 这里又运用了怎样的论证方法来论证？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。 【展示提升】 阅读课文中的“某心理学专家小组”一段至结尾四段，回答问题。1、第一段中叙述了调查情况，调查者是（ ），调查对象是（ ），调查的结论是富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别在于（ ）。2、第二段说认为自己不具备创造力和具备创造力的人，由于不同的态度和想法，产生了不同的表现，请分别说说两者的不同表现。 3、第三段中“由此看来”中的“此”是指：（ ）4、第三段中说“小的创意会打开大的突破口”，请你用一个例子来说明这一点。5、如何才能成为一个富有创造性的人？【巩固练习】【学后反思】本课结束，你在自学过程中的问题解决了吗？ _你的收获是什么？_个人学习等级评定： 小组等级评定：备 注备 注3、结构：总分总。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素；最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。4、事物的正确答案不止一个5、第一问：第三段中“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。第二问：作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说：“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”正反对比，使说理全面而透彻，增强了说服力。6、举例论证。如作者在论述“产生创造性思维必须具备哪些条件”时，列举了约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。道理论证法。如第10自然段。7、主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。8、某心理学专家小组 从事创造性工作的人和不从事此类工作的人 是否认为自己具有创造力9、前者进行自我压制；后者关注极其普通、甚至一闪念的想法，从而获得灵感10、富有创造力的人灵感产生的过程11、例如斜塔上的实验中，伽利略从教堂里挂灯链条的嘀嗒声中，发现了自然地节奏原则。12、关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心，不断积累