小学数学2011版本小学四年级假发结合律.doc

加法结合律教学设计教学内容：教材第2829页例2、例3教学目标： 1、 通过观察发现掌握加法结合律的意义，演算比较理解并掌握加法结合律的意义。2、 经历加法结合律的发现过程，体验观察、举例论证、总结归纳的学习方法及应用。3、 感受发现知识的快乐，激发学习兴趣，感受数学与生活的联系。教学重点：理解掌握加法结合律及应用。教学难点：理解用不同方式表示加法结合律，并引导学生比较不同的计算过程，发现规律，会合理应用。教法与学法：创设情境，质疑引入。 观察举例，比较论证，合作探究，归纳概括。教学准备：多媒体教学过程：1、 创设情境师：同学们，还记得上节课我们学习了什么新知识吗？（加法交换律）师：看看同学们掌握的怎么样啦！看大屏幕，想好的请举手！ （指名汇报：1、2、3、4.其他学生给予评价“过”）师：同学们掌握的真不错！2、 探究新知1、教学例2：师：昨天我们一起帮李叔叔顺利的求出了他一天骑车的路程。 看！从图中你又能得到哪些数学信息？（出示例题2的主题图。）生：第一天骑了88千米，第二天骑了104千米，第三天骑了96千米。师：那你们能根据这些数学信息，提出什么数学问题来吗？生：这三天李叔叔一共骑了多少千米？师：请一个声音响亮的同学完整的把条件和问题读一读。师：你的声音真响亮。师：想想该怎么列算式解决李叔叔三天一共骑了的路程呢？生：88+104+96 师：这样列算式可以吗？生：可以。师：那该如何计算呢？生1：这是一道连加算式，我们应该按照从左往右的计算顺序去算。 （课件出示方法1）生2：可以利用加法交换律，把88和96交换位置，先算96+104的和，再加上88。（课件出示方法2）师：还有不同想法吗？生3：把104+96打上小括号，让它先算。（课件出示方法3）师：你为什么要把它打上括号呢？生：因为104+96刚好可以凑整，这样计算比较简便。师：你的脑袋真聪明，能够灵活的观察算式中数的特点，巧妙运用小括号。师：请大家选择你最喜欢的计算方法，在自己的练习本上算算。 （组织学生动手算一算，师巡视，指名演板。写完的同桌交流。）2、学生演板： 88+104+96 =88+（104+96） =88+200 =288（千米） 答：这三天李叔叔一共骑了288千米。师：都写完了吗？（写完了！）（师摆手！学生摆手做好！）师：你们都是用他这种计算方法算的吗？（是的。） 结果是多少？（288千米）3、 比较发现：师：请同学们比较一下，方法1和方法3算法，你发现了什么？生1：两种不同顺序的算法，得到的结果是一样的。（课件出示等量关系）生2：把前面两个数先算，或者把后门两个数先算，最后的结果都是一样的。师：到底是不是这样呢？观察这两组算式，你发现了什么？四人小组讨论一下。（课件出示两组算式，学生小组讨论，教师巡视。） (69+172)+28_69+（172+28） 155+（145+207）_（155+145）+2074、 汇报交流师：谁来把你们组的发现说一说?生1：三个数相加，不管先算前面的两个还是后面的两个，最终的结果都一样。生2：先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相加，再加上第一个数，它们的和不变。师：很好！谁还能像他们这样再说一说！生3：师小结：同学们说的都很好，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这就是我们今天要学习的“加法结合律”。（板书课题：加法结合律）5、师：你们能用自己喜欢的方式表示加法结合律吗？在练习本上试试。（板书定义：贴上去） 指名演板：生1：a+b+c=a+（b+c）生2：+=+（+）6、 请同学来评一评，黑板上两位同学写的。（教师给予肯定）师：尹老师比较喜欢用字母来表示：a+b+c=a+（b+c）（板书）7、 巩固练习：师：考验同学们的时候到了，请表现好的同学起来把题目读一读。生：根据运算定律，在下面的方框里填上合适的数。师：想好的请举手。生1：生2：师：后面两题同桌互相说一说。指名汇报！和你想的一样的请举手！非常棒！8、 教学例题3：师：刚刚我们求出了李叔叔前三天骑的路程。 看看！李叔叔后四天的行程计划又是怎样的呢？谁来说说。生1：（学生说数学信息，教师给予肯定。）师：从大屏幕上，你还能得到些什么信息呢？生2：（小精灵提问）李叔叔在后四天还要骑多少千米？9、学生独立思考，列算式。师：到底李叔叔后四天还要骑多少千米呢？想好如何列算式的请举手！生：11513211885 师：这样列算式对不对？生：对。师：听清楚了！你认为怎样简便就怎样计算。在练习本上算算。 （师巡视，指名演板）11513211885 =11585132118 应用了（加法交换）律 =（11585）（132118） 应用了（加法结合）律 =200250 =450（千米）师：谁愿意当小老师上来评一评！生1：他的计算结果是对的。他第一步用加法交换律，交换律加数的位置，想把115和85放在一起，刚好能凑整；把132和118放在一起，也能凑整。第二步就把交换好的数括起来，先算，利用了加法结合律，这样让计算更简便了。（你说的真好！谁来能像他这样说说？）生2：师：真不错！同桌互相说一说！（同桌交流）3、 巩固练习1、做一做。 指名演板，其他同学在课堂练习本上完成。师：考验同学们的时候到了，做好准备了吗？（准备好了！）师：1、2组做前两题，3、4组做后两题，在练习本上算一算。 （指名评价）师：谁来评一评！2、 抢答题：师：我们来玩一个小游戏，看看谁的反应快！生:下面哪些算式运用了加法运算定律？分别运用了哪些运算定律？76+18=18+7637+45=35+4731+67+19=31+19+6756+72+28=56+(72+28)24+42+76+58=(24+76)+(42+58)