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文档简介
故乡第二课时教案南宁市第三十七中学 龚静娟教学目标：刻画人物的方法教学重点：学习小说刻画人物的方法教学难点：了解“闰土”这一形象的社会意义教学过程：一、导入新课二、分析闰土作者写闰土着重运用了什么方法？从哪些方面进行了刻画？突出了什么？明确：作者用对比的手法，从不同角度写出了闰土的变化。作者从以下几个方面来刻画闰土：1、外貌思考：请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。（少年闰土） （中年闰土）脸/眼：紫色的圆脸 灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红 颈：项带银圈 （没有银圈了）手：红活圆实的手 粗笨开裂，像松树皮 衣着：头戴一顶小毡帽 头上一顶破毡帽，极薄的棉衣 形象：健康、朝气蓬勃 苍老、贫困、凄凉2、动作（少年闰土） 12段：手捏一柄钢叉用力刺去30段：躲到厨房，哭着不肯出门30段：带给我一包贝壳和鸟毛勇敢机灵、天真活泼、纯真善良（中年闰土）55段：浑身瑟缩着，手提着一个纸包59段：动着嘴唇，却没有作声68段：递过纸包72段：只是摇头淳朴善良、麻木迟钝、生活艰辛3、语言少年闰土哥弟相称，“迅哥儿” 讲捕鸟、捡贝壳、看管西瓜等许多新鲜希奇的事滔滔不绝（热情开朗 、见多识广）中年闰土（“阿！闰土哥，你来了？”） 态度恭敬叫：“老爷！” “非常难” 吞吞吐吐（客气迟钝、生活辛苦）4、对我的态度少年闰土友好、不怕我 友情纯真 很高兴 （情同手足）中年闰土恭敬、有了隔膜 欢喜和凄凉 （可悲的厚障壁 ）（比喻因等级观念而产生的深深的思想隔阂。）原因：封建等级观念的束缚 5、对生活的态度少年闰土捕鸟、刺猹、捡贝壳 （无忧无虑、充满热情）中年闰土觉得苦、要了一副香炉和烛台 （悲哀痛苦、寄希望于神灵）三、小结：少年闰土：生气勃勃、热情开朗、勇敢善良（小英雄）中年闰土：苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝（木偶人）主题：小说通过对比手法的运用，表现闰土在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民生活的贫困，封建社会传统观念（即礼教、等级观念）对人们的精神毒害，揭示帝国主义、封建主义的双重压迫给人们带
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