六年级科学上册教学计划.doc

六街小学2014-2015学年六年级上册科学教学计划 罗岚一、学情分析1、上学年期末考试成绩统计班级总人数总分平均分及格人数及格率满分人科满分率最高分最低分全距六（1）43324777.314197.6212.31005149六(2)45375283.3784497.78009556392、各分科段分布及所占百分率班级分数段01/910/1920/2930/3940/4950/5960/6970/7980/8990/99100六（1）人数18141351占2.318.632.530.2311.62.3六（2）人数1381716占%2.26.717.739.535.53、学习习惯及现状分析（1）、课堂学习习惯学生的自我控制能力还较差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象；还有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。教师如果不加注意，不及时提醒，把学生的注意力引导到听课上来，那么既不利于学生掌握所学知识，也会使学生逐步养成不认真听课的坏习惯。（2）、预习习惯在教学中，我发现大多科学生没有预习的习惯。即使预习也只是简单的看看书，不会发现问题，更不会带着问题去预习、听课。我对我本班级进行了简单的调查，发现：课堂外主动看书的学生很少，偶尔会翻书看的有一小部分，大部分的学生课后根本不会动一下科学书。因此，对学生进行预习习惯的培养是很有必要的。（3）、作业习惯就目前学生学习状况来看，表现出作业拖拉、潦草、粗心和书写不规范等不良现象，在书写方面合格的人科人少，这是今后要特抓的方面，而且部分学生有抄袭或不交作业的行为，严重影响了教师教学和学生学习的效果，为此，这学期这个班要主抓学生的作业习惯。（4）、复习习惯由于学生来源复杂，环境差异大，学生的科学学习容易出现遗忘的现象，大部分学生课后不能进行有效的复习，特别是学习方法较为机械，复习往往得达不到理想的效果，为此，在教学中，教师要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难，战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。要针对不同的学习内容、不同特点给学生适量布置笔记记忆、口算练习、计算技巧、实践操作等方面的课外作业与练习，做到今日事今日毕。教育学生勤于总结，善于积累，努力激发他们的学习兴趣，从而使他们自己养成及时复习的习惯，从而提高学习效率。（5）、在校学习生活习惯总的来说这些学生的在校生活习惯良好，尊敬师长，热爱集体，团结同学，遵守纪律，讲究卫生。但是，班中的互助互学风气尚未形成，优秀生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育，都有待加强。二、后进生名单、特点及转化措施姓名性别家庭住址基础特点转化措施优点缺点王梅女柏树村委会24组51性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。上课的状态不太好。不能独立完成作业，基础太差，学习投入的有效时间还不够。通过家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。用身边的最典型的事例去感染他平时加强辅导。董妍倩女柏树村委会20组51性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。思想健康，要求进步。学习渴望步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还无起色。鼓励多参加集体活动，实现自我价值，帮助其树立自强的信念，展示自信，增进集体感，从而使他看到自己的价值，为班级体而努力。普建凯男柏树村委会21组61对人有礼貌，遵守纪律，热爱劳动热爱班集体，尊敬师长。喜欢玩耍，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心。对她持关心、爱护的态度，严格要求，对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。三、教材分析（一）、教学内容（1）、工具和机械；（2）、形状与结构；（3）、能量；（4）、生物的多样性。（二）、教学目标1、知识目标工具和机械（1）、使用工具；（2）、杠杆的科学；（3）、杠杆类工具的研究；（4）、轮轴的秘密；（5）定滑轮和动滑轮；（6）、滑轮组；（7）、斜面的作用；（8）、自行车上的简单机械。形状与结构（1）、抵抗弯曲；（2）、形状与抗弯曲能力；（3）、拱形的力量；（4）找拱形；（5）、做框架；（6）、建高塔；（7）、桥的形状和结构；（8）、用纸造一座“桥”。能量（1）、电和磁；（2）、电磁铁；（3）、电磁铁的磁力（一）；（4）、电磁铁的磁力（二）（5）、神奇的小电动机；（6）、电能和能量；（7）、电能从哪里来；（8）、能量与太阳。生物的多样性（1）、校园生物大搜索；（2）、校园生物分布图；（3）、多种多样的植物；（4）、种类繁多的动物；（5）相貌各异的我们；（6）、原来是相互关联的；（7）、谁选择了它们；（8）、生物多样性的意义。2、能力目标（1）、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。（2）、能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题。（3）、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。（4）、能根据假想作案，制定简单的科学探究活动计划。（5）、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。（6）、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。（7）、能在已有知识、经验和理有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。（8）、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学工科学探究的一部分。3、情感目标（1）、能积极参与科学学习活动，主动探索并发现科学知识，获得成功的体验，产生对科学事实和科学内在联系的好奇心，树立学好科学的自信心。（2）、在具体情境中理解和认识科学内容，体验科学与日常生活的联系；应用科学知识和技能解决生活里的一些实际问题，感受科学知识的价值与作用。（3）、在探索科学知识的过程中，感受科学思考过程的条理性、严谨性和科学结论的确定性，初步体验探索问题的科学方法，并初步形成科学地探索问题的意识与态度。（4）、能主动克服科学学习中遇到的困难，有克服困难的体验；能与他人合作交流，热心参与科学问题的讨论，有质疑和反思的意识；发现错误能主动改正。（5）、主动、认真地阅读一些科学知识背景资料，感受科学在社会发展中的作用，进一步形成对科学的积极情感。（三）、教学重难点1、教学重点形成初步的探究能力，掌握基本的探究过程，提出问题-猜想与假设-设计方案-实验验证-获得结论-表达与交流-产生新问题。2、教学难点形成初步的探究能力，掌握基本的探究过程，提出问题-猜想与假设-设计方案-实验验证-获得结论-表达与交流-产生新问题。（四）、教学中应注意的问题（1）、教学时，从学生已有的知识和经验出发，帮助学生形成正确的科学概念，初步学会科学的思考方法。引进新知识要简洁、明了，要引起学习兴趣，激发求知欲。要充分利用学生已有的认知揭示矛盾，从中提出新的课题。或者从学生所熟悉的事物中选取典型事例，引导学生提出新课题。（2）、通过观察、对话、作业分析、与家长交流等途径，了解学生知识基础、生活经验、能力水平、兴趣倾向，分析课堂反馈信息，了解阻碍学生学习的困难。（3）、注重培养学生的实践操作能力，让学生主动参与知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，促进他们思维的发展，要让操作与思维联系起来，真正让学生动手、动口、动脑，学以致用。要挖掘教材中与实际生活有联系的因素，让学生做一做、量一量、验一验、用一用，学会自己动手解决问题。（4）、在教学过程中要培养学生严格认真、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神，书写整洁、自觉检验的良好习惯，并且持之以恒才能收到预期的效果，同时还应从旁协助学生认识自己、肯定自己，尽量发挥他们自己的潜力，提高自己解决问题的能力。（5）、耐心、细心、精心做科学。观察实验记录表的设计与填写。运用解暗箱的方法对未知的进行探究。力求做到知识和能力并进，不可偏废。强调过程的同时，要重视结果。活动的设计要有利于学生探究，不要躲避教师的传授。在动手之前引导学生多动脑。传授科学知识的同时，注重人文精神的渗透。注意课外教学资源的利用。评价要中肯，不可无限制的夸张，适当的批评不可少。四、教改课题及措施1、教改课题：科学教学中的小组合作学习2、主要方法：（1）、合理组建学习合作小组，创设情境。（2）、挖掘教材，明确学习任务。（3）、合作、探究，开展小组合作学习。 （4）、交流、评价。3、措施 ：（1）、能够科学的组建合作学习小组 教师应该根据班级内的实际情况，有意识的将不同层次不同类别的学生按照“组间同质，组内异质”的原则进行分组，它的目的就是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组与组之间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习有困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。此外，在合作中，小组的成员还应该有一定的分工，并且小组的角色应该互相轮换，以增进学生之间互动的有效性。（2）、以小组集体的学习效果，作为评价的依据传统的教学评价模式只关注学生个体在整体中的位置，热衷于分科排队，比较强弱胜负，这种竞争性的评价是十分有限的，绝对不利于大多科学生的发展。我在对学生的小组合作学习进行评价时，注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组的总体成绩作为评价的依据，形成一种“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向为大家合作达标。这样会让大多科孩子都能感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步，并由此一步一步迈向成功。像这样，既有利于培养学生的合作意识，更有利于我们走出竞争教育的怪圈，实现教学评价的科学化，使学生学到的不仅仅是知识，更多的是自信和科学的探究精神。（3）、教师要参与学生的学习活动并且做出指导课堂讨论、合作学习不仅是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，和教师的参与、指导是分不开的。所以，在学生开展合作学习，进行课堂讨论的同时，教师不能“袖手旁观”，更不能做下一环节的准备工作，而应该从讲台上走到学生中间去，在各个小组之间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各个小组的合作情况做到心中有科！同时，教师还应该针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。比如：及时对小组进行说明操作程序、表扬、点拨、检查、监督等等。学