学法指导要结合素质教育.doc

学法指导要结合素质教育 陆宗远 随着教育（.35d1.上网第一站35d1教育网）改革的不断深入，教育（.35d1.上网第一站35d1教育网）的主战场-课堂教学也随之越来越现代化、科学化及多样化。于是学法指导便成为了当代教育（.35d1.上网第一站35d1教育网）的发展趋势和教育（.35d1.上网第一站35d1教育网）教学改革的一个突破口。 学法指导，顾名思义是指学习方法指导，从范围上讲属于教学论的范畴，其含义是教育（.35d1.上网第一站35d1教育网）者通过一定的途径对受教育（.35d1.上网第一站35d1教育网）者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使受教育（.35d1.上网第一站35d1教育网）者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，从而逐步形成较强的自学能力。通俗地讲，学法指导即教学生学会学习、学会实际的应用，或者说是教育（.35d1.上网第一站35d1教育网）者对受教育（.35d1.上网第一站35d1教育网）者的学习方法的信息进行一种反馈控制。在全面实施素质教育（.35d1.上网第一站35d1教育网）的今天，课堂的学法指导，不能停留在给学生介绍几种学习方法上，而应该站在实施素质教育（.35d1.上网第一站35d1教育网）的角度上，认真地开展学法指导。 在教学过程中，我们首先要认真对学生开展学习心理指导。学习心理指导是开展课堂学法指导的动力和保证。教师介绍再好的学习方法、教给再多的学习方法给学生，学生若没有良好的学习心理也无济于事。比如；学生学习数学的目的不明确就会造成学习兴趣不高，没有想学的欲望，甚至厌学、或者学习意志不坚强、学习情绪不稳定，在这种情况下，尽管教给了学生多少学习方法也不会收到预期效果的。所以，我们要根据小学生的年龄特征，在教学过程中向他们介绍或渗透学习过程中的过渡学习、动机强化、学习迁移、学习卫生等学习心理的基本知识和规律；从而培养学生学习的抱负和动机、兴趣和求知欲、情感与态度、意志与毅力等非智力因素。 其次要因人开展学法指导。世界上没有最优的教法，也没有最优的学法。同样对甲学生有效的学习方法，就不一定对乙学生有效。这就要求教师必须摸清学生的智力因素、性格特征、学习习惯、性别差异等的学习个性，从实际出发，在教给学生共性的学习方法的基础上，要根据学习方法的个性特点，对不同学生给予不同的学法指导，注意帮助学生选择适合于他们自己的最佳学习方法，只有这样，才是真正的、有效的学法指导，才能把学法指导落实实处，学生才能会学习。 再次要重视对学生自学实践的指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人，但目前在部分教师当中普遍存在一种误解，认为教给学习方法就等于实现了学生自学。事实并非如此，要实现学生自学还有一个过程，这个过程既是学生对学习方法不断运用、体会、内化的过程，也是教师指导的过程。教师学法指导是否重在学生的自学实践的指导，是决定学生实现学生自学质量的高低，可见，满足于教给学生学习方法、忽视学法运用的指导是不可取的。 我们还要开展多种形式的学法指导。学法指导是课堂教学的重要任务，涉及面比较宽的。我们通过举行多种形式的学法指导。如搞学法交流座谈会、考后谈漫；设专题讲座、办校报校刊、抓典型、树标兵等；大幅度提高学生整体素质。还可以通过开展“一帮一、结对子”的形式对个别学生进行分类分组指导，学法指导要注重实效、要有特殊指向性，不拘于一种形式。 最后对传统教法要进行必要的改革。学法指导的目的在于培养、发展学生的自学能力，以适应21世纪的人才需求。改革是学法指导发展、提升的必然手段，有改革才有进步，这是历史发展的必然规律。现代教育（.35d1.上网第一站35d1教育网）的发展形势要求教师要切实改变传统的