小学数学人教2011课标版一年级一年级 十几减九教学设计.docx

一年级第二学期20以内的退位减法十几减9教学设计执教者： 浮桥河小学 彭燕林教学目标1、通过对问题情境的探索，使我们在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，体验比较简便的计算方法。 2、理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教学重难点培养学生用不同的方法解决问题的能力，能够用不同的方法来进行计算。 教学工具电脑课件一套，口算卡片多张。教学过程1、引导观察，提出问题出示P9主题图。这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？师：你看到了什么？一共有多少条金鱼？你怎么知道的？6+7得多少？你是怎么算的？师：你看到了什么？一共套中了多少个圈？你怎么知道的？12+7得多少？你是怎么算的？你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。）师：小丑的气球好漂亮呀，走，我们去看看，小丑和小朋友在说什么呢？ 请大家读一读。师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？（设计意图：让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。）2、小组交流，探究算法师：159怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导。159等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。3、集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和老师做什么呢？（认真听！）算法一：9615 1596算法二：1091 156算法三：15510 1046算法四：15105 1596（设计意图：新课程标准提倡算法多样化，学生通过小组合作，探究出计算159的多种算法。通过这样的探究活动，让学生自主构建知识体系，初步掌握探究的方法，知道解决问题非策略的多样性，有效拓展学生的思维。）4、小结刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了小丑原来有15个气球，卖了9个，还有6个。5、应用方法师：游乐园里还有套圈、买风车、猜字谜的小朋友，你还想到那里去看看？想去看套圈的举手！想去看买风车的举手！想去看猜字谜的举手！数一数，这个小男孩投了几个圈？套中了几个？有几个没套中呢？谁有办法很快知道有几个没套中？6、课间活动孩子们学得很认真，下面咱们来轻松轻松。小火车为咱们送来了这么多好朋友，让我们一块儿唱起来，跳起来。7、巩固练习（1）做一做第一题。大家齐读题目要求。119怎么摆，怎么算的？板书：1192。1697等于几？第二题：请大家看到第二题。师读题。谁来说说，你是怎么圈的，怎么算的？请拿着书上来告诉大家。（2）出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。8、游戏师：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏打气球（十几减9的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。课后小结这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？十几减9可以这样想，见到减法想加法，用“破十法”算也可以连续减十几减9的差，要比被数个位数多1。课后习题一、准备题9（）11 9