让“聋哑”英语跟学生说“Bye-bye”.doc

让“聋哑”英语跟学生说“Bye-bye”摘要：许多年以来，我们就一直在学英语，但一直都是聋哑英语，能看懂且听不懂说不准。在21世纪这个知识经济时代，英语已成为了一种通用的语言。所以英语的听说能力已相当重要。而三年级是我们农村小学的英语起步阶段，所以听说能力的基础不打好会直接影响以后的英语学习。因此在教学中要采用多种形式训练学生的听说能力。关键词：英语 兴趣 听说训练 随着社会的进步，科学的发展，中国进入WTO与世界接轨，英语已成为世界的通用语言，所以说小学英语课程教学基本要求（试行）：把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。学习英语已是我们现在这一代孩子学好文化课的一们基础课程。更是一门将来走向世界的一种语言的基本技能。因此英语也就进入了我们农村小学。让我们农村小学和城里的孩子一样能学英语。以前有许多意识较强的家长都把孩子往城里的学校送，嫌我们农村小学没有英语课，将来上初中会跟不上城里孩子，怕耽误孩子的前程。可大家都知道农村孩子的英语语言基础差，更谈不上语言环境。另外，农村小学相对来说教学信息比较封闭，家长素质差，思想也比较保守。这些对农村小学学习英语都比较困难。现有教材PEP是从三年级开始的，其中有一点是要求学生对学习英语要有自信心，并能在日常生活中能用英语进行简单的交流。对于三年级孩子来说学英语有一种好奇的心里，一开始他们觉得很新奇，而且课堂上表现出来的气氛也比较活跃。一旦要他们站起来说，他们就害怕，不敢说。而且也说不好。一段时间下来学生们对英语学习兴趣慢慢淡下来了。每天布置的作业让孩子回家听磁带，可第二天来一问只有几个人会去听一下。跟孩子家长交流：要他们督促一下孩子在家听英语情况，家长总有各种理由。说的好听一点的是说自己不懂，也有的说是忙没空管，更有的说是语文、数学都学不好，还学什么英语。要想让孩子对英语学习有自信心，能用简单的英语在日常生活中进行交流，那就得改变现在这种状况。一、在课堂上抓住时机给学生进行英语的听说训练（一）要让学生喜欢上我。托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要让孩子喜欢上英语，这才是最重要的。因此，我常和学生打成一片，见面就先和学生打招呼“Hello!”“bye!”学生见我主动跟他们打招呼都很兴奋，也“Hi!”“Good bye!”跟我打起招呼来了。当学生觉得老师有亲近感时，他就会喜欢你，喜欢你了，他也会喜欢听你的话，做到这一步，学生也就喜欢你上你的课了。对你上的这门学科自然产生了兴趣。（二）在课堂内容上下功夫。我想要让学生学好英语必须要提高学生对英语的学习兴趣，以及提高课堂教学效率，充分利用一周3节的英语课。要想让学生能听懂英语、说英语，这就要求英语教学无论从形式上、内容上都要富有趣味性。如教学Lets learn。我们农村小学教学条件不如城里的学校。我们只有单词卡片和磁带。虽然教具有限，但我们不能不用。在教学新单词时，课堂上只是单一的用卡片和录音机，学生也会觉得枯草乏味。因此，要利用这简单的卡片进行游戏教学。如快看快说：即让学生看一眼卡片的单词，然后马上藏起来要学生马上说出这个单词是什么。或者找缺失的单词：即把单词卡让学生看一遍，然后老师拿掉一个单词卡。让学生说说少的那个单词是什么等。另外，老师自己找一些课堂上用得上的小玩具。也可以发动学生把自己家里有的，上课需要用的玩具拿到学校来。比如在教“We love animals”老师拿着可爱小猫玩具对学生说“Hello!Im Cat!”老师示范几次后请会说的学生接着说。学生听懂后就让学生接住这只小猫，然后说“Hello!Im Cat!”然后出示学习的单词“Cat”。学会后让学生听录音读，这是为了让学生能听懂老外的真人发音。因为学英语将来就是要与人交流的，所以学生必须得练听力。课后让学生用“ I have a”向学生介绍自己带来的玩具。在学习身体五官的时候，老师先在黑板上画一个人头，分别教学人体五官的单词。然后让学生指着自己的五官说“Look!This is my head!”并告诉学生每天早上起来对着镜子用“Look!This is my!”的句型指说自己的五官，以达到巩固单词的效果。当拿出铅笔盒时，可以用“ I have a”的句型把文具用品的单词说一遍。这样，学生就能把学到的单词在实际生活中就用到了。当学生在有了一些单词后，就可以在课前给学生进行一些简单的口语练习了。如问候语“Hi!”“Whats your name?”“Im xxx.”“Nice to meet you.”“ Nice to meet you,too.”“Bye.”“See you.”等。这些口语要反复练，在每节课的开始安排3-5分钟进行练习，练习面要广，特别是像我们这种小班就比较有利了。只要学生听多了，说多了，平时也就会运用了。（三）在Lets Talk中听说英语。英语课程标准强调英语教学应从培养学生的兴趣入手，最大限度的发挥学生的潜在能力，是学生积极主动参与学习的全过程。要将学习变成学生自觉自愿的事，让学生成为学习的主人。小学生天性就是活泼好动的，如果上课一味的采取满堂灌肯定是不行的。这样的课容易让学生产生疲劳感，久而久之就会对这门课产生厌倦。为了能让学生有积极地情绪上课，我在课前就得做好充分的准备。比如做好Lets Talk中会出现的人物头饰。上课时会告诉学生今天我们会有哪几个朋友出现，课文结束时我们就扮演这几位朋友一起来进行表演。学生有了这个目标以后就更仔细听老师讲课了。表演课文情景时，先让学生听几遍磁带，听听课文中的小朋友是如何朗读的，注意录音中的语音语调。然后再让举手的小朋友进行表演。要求是能不看书的最好，看书表演的也不错。即使表演并不顺畅，但我总以表扬、鼓励为主。送给学生“Good”“Great”“Excellent”等不同的小粘纸奖励。学生非常喜欢这些粘纸，把他们当宝贝似的贴在书的封面上，并且互相比谁的多。在这环节中既培养了学生的胆量又培养了学生的说话能力。这样久而久之举手表演的人也多起来了。学生也敢说英语了。而且下课时，常有小朋友问我：老师下次我们英语课要表演什么了？你下次能不能第一个叫我。（四）还可以在Lets play中培养学生的英语听说能力。基本上在Lets Talk这个环节过后总有一个Lets play。他是当堂通过游戏的形式让学生巩固Lets Talk中出现得重点句型。一开始学生不太敢在课堂上当堂说，我就先示范：请一个学生上来和我对讲。然后再请胆大英语基础稍好点学生上来说，最后就让同桌互相练说。还有比如三年级上册第三单元B部分的Lets play。练说“How are you ?”“ Fine,thank you”。我是让学生一个接一个地练说。即一个问一个答，答完的这位同学再转过身去问下一个。这样训练的面就比较广，使每一个学生都参与到其中来，也让每个学都进行了听说的训练。二、在同伴中发挥英语的听说训练（一）在课堂上一定要用好Group work。这是孩子们练习听说英语的最佳场所。其实学英语就是学习一种语言，我让孩子们不用害怕。世界上最难学的语言就是汉语，而我们自己说的用的就是汉语。英语是最简单的语言，而且他的发音，语法跟我们汉语有许多相通的地方，所以你们根本不用害怕学英语。我们在学汉语时用的最多的是听、说、读、写，所以学英语也一样。只要你平时有心，多听录音磁带，都读读课文。和小伙伴们以游戏方式进行英语对话。比如问同学借铅笔可以说“Please ，借我一支pencil好吗？”早上碰到同学可以说“Hi!Good morning!”“Lets go to school”等等。并跟学生说要是说错也没什么问题的。在说英语时同学之间不能互相取笑。虽然话是这么说，可我们而农村孩子怕羞，不敢表达也不善于表达。只有几个同学偶尔说一下，但我想这也是一种进步。其实在课堂上通过小组合作的方式让学生在同伴之间先相互模仿、学习、练说这是一个不错的办法。因为每节课都要让每个学生能在课堂上有练说的机会，不是每堂课都能做到的。利用小组合作既节省时间，又能让每个学生都有练说的机会，而且在小组合作是在一个小范围里，学生也敢说。所以我在班级里进行了分工：四人一小组。其中任命一生为组长，一生为副组长。其余两生为组员。这样分工明确以后作为组长的学生来说，他有荣誉感，同事也有责任感。老师也要求组长必须课前做好预习，课后应先比别的同学先背出。为了提高组长的积极性，我时常给这些组长给予奖励。或口头表扬，或给五角星，或适当奖励一些小玩具、小本子之类的东西。虽然这些东西不贵，但学生喜欢，因为这是老师奖励的东西，是他成绩的肯定，更是他的荣誉。 （二）Pair work的充分利用。因一周中只有一节早自修。让学生回家听读背对于自觉的学生还行，但有一部分学生总是做不到。而有的学生不是做不到，而是根本就不认识单词他不会读。这时老师就给学生两两组合，人多了容易谈天。找一个英语基础好一点的与英语基础比较薄弱一点的组合。这样在读背的过程中可以起到牵引的作用。薄弱的这位学生有不懂得可以问问，也可跟着这位学生一起读，这样就解决了一个人在家看着英语书而发不出声的困难。这样还有一个好处，两两之间他们还会进行比赛谁读得好，背得快。一旦学生会背课文了，那他背出的句子在实际语用环境中就可以随手拿来用了。三、让学生在轻松愉快的环境中进行英语的听说训练（一）在Lets do中听说英语。孩子对做一件好奇的事总喜欢自己亲身经历一番。在上Lets do时，我发现只要我一放录音机，当录音机里放出那欢快的音乐节奏时孩子们都非常的喜爱，明快的节奏和动作一旦刺激孩子的大脑皮层后，他们在座位上就坐不住了。我觉得这是给孩子巩固Lets learn的最好时机。于是我就让孩子们站起来，先听老师说，并看老师是怎么做的。然后让学生模仿老师的动作跟老师一起边说边做。最后让学生一边听录音一边跟着做。课后还要求学生把它背出来，以备下节课让学生能脱离书本边说边做。有时把Lets do放在一节课的中间来训练。这样既巩固了学生学过的单词，也提高学生学习的英语的兴趣。更重要的是让学生在课间得到了调节，放松了学习的紧张感。同时学生还学到了许多口语。如指令语：“Open your book”“Raise your hand”“Show me your”“Touch your ”等等。（二）在Lets sing、Lets chant中学习听说英语。在课堂上千万别小看了Lets sing、Lets chant的功效。小孩子天生好动、爱玩、爱唱，但玩也要有诀窍。比如Lets sing既有优美的旋律，又可以放松心情摇头晃脑的唱上一曲，孩子们别提有多高兴啦！而作为老师能让孩子们在这种自娱自乐的环境下，让学生在歌曲中掌握了几个单词，或是一句语言。这不也乐乎。有时把教